《探究汽化的特点》说课稿

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1、《探究汽化的特点》说课稿今天我说的是汽化和液化的第一课时，主要是《探究汽化的特点》从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述第一，说教材1.教材的地位和作用选自人教版八年级上册第四章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中是最重要的，而“水的沸腾”是物态变化中最基本探究之一。它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。在学牛探究发现的基础上，引出沸点知识，给出儿种液体的沸点表。一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用

2、沸点知识解释生活和自然界中的一些现象。教材还安排了“想想做做”，内容是纸锅烧水，目的是发展巩固学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。2.教学重难点匝点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征难点：观察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发3.教学目标(1).知识与技能•知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。•了解沸腾现象，知道什么是沸点。(2).过程与方法•观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。•通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。⑶情感、态度与价直观•通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探

3、究自然现象，乐于了解FI常活动中的物理道理。1.教具与学具电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件教师演示用：水槽、塑料口袋、酒精、热水、学生每组器材：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖(15套)、计时工具。第二.说学法1,设计理念：⑴、“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。⑵、“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过神奇的实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效

4、果。⑶、通过实验培养学生对科学的兴趣和爱好。兴趣是开启智慧大门的钥匙，对于刚刚开始学习物理的初二学生，重点培养学生的学习兴趣，实验是培养学生的学习兴趣的重要手段。1,学法以自主探究为主，学生在学的过程屮分析事例发现问题——动手实验——分析归纳一一巩I古I练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作交流探讨法第三.说教法教法突出以学为本因学论教教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用了谈话法、讨论法、直观法、探究法等。第四.说教学过程本课按“设问置疑——猜想、假设——设计实验方案一一学生用实验探究

5、、验证——分析与论证一举例一一解释现象——练习巩固一—运用创新”的模式展开教学。（一）通过神奇的实验引入新课播放汽化和液化示意演示图课件（形象理解具体的变化过程）初步了解出汽化现象可分为两类，蒸发和沸腾。（二）合作开展探究活动1.由故事设计情景提出问题。让学&初步解释这些“怪现象”，或者能向老师提出什么新的问题吗？小组讨论代表发言。适时引导设凝、让学生捉出问题2.进行猜想引导学生从实际生活经验出发对水沸腾现象和特征进行猜想；1.分小组设计实验，选择器材，并汇报实验方案，酒精灯加热烧杯中适量的水，温度计测水温，沸腾时观察，研究现象。2.进行实验。小组探究，

6、一人计时，一人记录，一人观察现象,教师巡视。（明确分工，使人人参与，有条不紊，既保证实验探究顺利进行，又培养学生相互合作、交流学习的意识）3.分析与论证。请小组代表总结、汇报各阶段观察到的现象，仿照晶体融化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线图并展示，向全班交流（上台汇报、展示图表）4.评估、交流与合作。①分析为什么各组测出的水沸点不同？②请小组代表总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？5.整理器材，课后写出实验报告培养学生实验后整理器材的良好实验习惯以及整理实验报告能力、交流合作能力。（三）课堂教学小结请学生谈谈本堂课

7、的收获与休会。