色彩的对比教案

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1、《色彩的对比》教案授课教师：袁艳一、教材分析    本课属于“造型•表现”学习领域的内容，目的是通过学习和了解色彩的视觉规律，并结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。 五年级学生经过几年的美术学习，已经掌握了一些基本的色彩知识，他们的生活经验和审美体验也为学习本课奠定了基础。教学目标：  （1）知识与能力：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。  （2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感

2、受对比的形式美感并能初步运用对比规律。  （3）情感态度价值观：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化，热爱生活的情感。教学重点：学习色彩对比规律，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。课堂类型：造型.表现教具学具：教学课件、色卡、及绘画工具  教学流程：一、导入（师生互动激趣，创设情境）　1、出示一幅黑白的民间工艺品图片，请学生观察，并于彩色图片作对比，比较有色彩的更漂亮。2、教师和学生一遍回顾已学的色彩

3、知识—三原色、三间色。一遍板演完成色相环。（直接引题）二、授新（边说边学 自主学习）1、两幅色彩对比的范画，那个对比更强烈。板书课题2、（课件）小结：色彩的对比定义；强烈对比和柔和对比。（将三对儿互补色，从色相环中找到并展示在黑板上。）3、（课件）欣赏生活中的色彩对比。4、（课件）欣赏：民间艺术和大师的作品中的色彩对比的运用。5、找一找（巩固新知）三、学生实践（动手实践 练习掌握）作业要求：参照上面《挂虎》的颜色，选择对比色，填涂右面的图案。教师巡视指导。四、学生作业展评（展示评价 谈论应用）五、课后拓展：学习了色彩对比

4、，让我在生活中运用一下吧！为自己的下房间设计一个小挂饰。《色彩的对比》说课及反思袁艳今天我说课的内容是人美版小学美术教材第十册第四课《色彩的对比》。我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计四个方面来谈谈我对本课教学的设计和理解。一、教材分析    本课属于“造型•表现”学习领域的内容，目的是通过学习和了解色彩的视觉规律，并结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。 五年级学生经过几年的美术学习，已经掌握了一些基本的色彩知识，他们的生活经验和审美体验也为学习

5、本课奠定了基础。为此我确立了如下教学目标和教学重难点： 教学目标：  （1）知识与能力：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。  （2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形式美感并能初步运用对比规律。  （3）情感态度价值观：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化，热爱生活的情感。教学重点：学习色彩对比规律，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比

6、色的选择与搭配。二、教法学法：   基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解，我确定了以下教法和学法：教法：   1、引导发现法：在教学中引导学生学会用审美的眼睛去发现生活中，艺术中的美，培养学生高尚的情操，形成健康的审美观。2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中，进行自主思考，经过整理分析解决问题。体现学生在学习中的主体地位。学法：1、 自主探究法：要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣，所以在教学过程中，我努力给学生创设宽松愉悦的学习氛围，多采用激励性语言，让学生畅所欲言。只有伴随知识的发生、形成

7、、发展的全过程进行探究活动，才能使学生品尝到发现的乐趣，激发出强烈的求知欲和创造欲。2、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。   3、合作交流法：教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作的学习方式，可以使学生在小组合作的过程中体验到美术学习的乐趣。三、教学流程   （一）创设情境，激趣导入教师首先用课件出示两幅有颜色和无颜色的工艺品的图片，让学生初次感受有色彩和无色彩的对比，那个更漂亮

8、。简单易看，从而引导学生走进“色彩”，复习色彩知识，为学习新知奠定基础。  （二）融入角色，主动探究这一环节是引领学生进行自由探索、主动探究的环节。本环节不是由老师直接告诉学生要掌握的知识，而是由老师提供解决该问题的材料——色相环，让学生自己找规律，老师只是参与到学习交流活动中。   探究问题：哪些色彩组合在一起感觉