“曾曦作文”总结

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1、走近曾曦，走近作文新教法——“曾曦作文”教学活动总结韦庄中心学校2014-06-26走近曾曦，走近作文新教法——韦庄中心学校“曾曦作文”教学活动总结作文教学历来是我校重视的学科，也是最头疼的学科。我校多次组织一些作文教学活动，学生作文竞赛活动，学生作文展览等，总想以此达到教师愿教、学生愿写的目的，但总不尽人意。抓一抓，效果就明显一点点，反之，师生多数应付篇数，而不是把教作文、写作文当作一件“乐事”去主动做。本学期，我校被县教育局确定为“曾曦作文”试点学校，当时有些许的兴奋，过后更多的是责任与担忧。对于我校的现状，作文教学是一大难题，对于县局的

2、信任和曾曦教授的作文理论的博大精深，我们有什么理由不搞好此项活动呢？我们何不以此为契机，来加强我校教师的作文教学的能力与实践的培养。读了曾曦教授的《作文有原理》，听了曾曦博士精彩的作文课，让我们对作文课堂教学有了新的认识：作文原来可以这样教，这样写，明白了师生对作文没有好感的原因。对风趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，网上搜集有关他的资料，教研室组织的作文教研后续活动积极参与，总想以各种方式“走近曾曦”、“走近作文通法”。回顾一学期的“曾曦作文"教学工作，我校主要进行了以下活动:一、抓学习：学习是研究的前提，它贯穿着研究活动的始

3、终。(1)、在网上搜集出关于“曾曦作文”的相关视频讲座，书籍及相关知识，及时下载出来。全体语文教师利用教研组活动时间，反复观看《曾曦作文课堂实录》及课堂理论指导。组织教师进行研究探讨“曾曦作文”课在本校该如何推广，才能更快更好地服务丁学生。(1)、积极组织教师参加县局组织的“曾曦作文”示范课听课评课活动。每次参加活动前都对参与教师布置相关的“作业”，要求教师回校后，在教研会上及时传达县局会议精神，反馈自己的听课纪实与相关感受。先后有雷芝平、崔洁丽、苟晓娟、苟夏丽、田雪娥、张亚琴、雷仙玲六位教师参与县局组织的“曾曦作文”示范课听课评课活动。(2

4、)选派我校能力与素质较高的魏敏洁老师参与为期一周的“曾曦作文”培训活动，为我校活动的顺利开展，提供了保证。二、重实践：实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。学校教导主任，教研组长多次与参加“曾曦作文”培训的魏敏洁老师研讨设计作文教学，为全校语文教师成功的进行了一节作文课堂教学示范，是全校语文教师耳目一新，明确了“曾曦作文”课堂的步骤与方法。进而要求全校语文教师每人进行一节作文汇报课，要求语文教师分学段进行听评课活动。在此基础上，要求参与教师再次修改教案，在本年级交换班级再次上汇报课，使每位教师掌握方法，灵活运用。三、搞反思：我们多次开展自我反

5、思和集体反思相结合的方针，反思“曾曦作文”教学行为，修改设计，然后再学习——设计——实践一一反思，如此循环，螺旋上升。使此项活动不再是照搬或者是模仿，而是结合我校学生实际的作文教学活动，更符合我校的特点，更利丁我校的教学活动重建构：研究作文教学体系我们从系统论的角度，来认识作文教学。生活需要七色阳光，人的成长需要五谷杂粮，作文教学决不能单打独斗。我们把作文研究这一系统分为阅读教学——作文教学——作文活动三大板块，目的是使作文与生活紧密结合。★阅读教学1、课内阅读：读写结合学写法。小语教材中的课文千筛万选、千锤百炼，篇篇都称得上习作例文。于是，

6、我们提出“向课文学写法”的口号。学校规定每篇阅读课文都要有写作方法的提炼，教案上要有体现；每单元都要有两篇读写结合小练笔，实践也证明这是通过例子学作文的好方法，课文是最好的例子。2、课外阅读：读中积累悟方法。一个人的阅读史就是一个人的成长史。一个善于阅读的民族才是有希望的民族。我们开展了一系列活动，想法设法把学生从视听阵地中拉出來,让学生走进书的海洋。（1）每周增设一节读书课。（2）每班都制定课外阅读计划。（3）每班都设图书角。（4）评选书香班级。（5）评选小小书迷。这些阅读活动，使学生走进书籍，必将对学生的作文素养起着潜移默化的熏陶作用。3

7、、古诗词诵读：积淀古典文化。古人提倡：厚积薄发。我们非常重视古典诗词对学生作文素养潜移默化的影响，所以在研究中有计划地开展古诗词诵读工程。★作文教学如果说阅读教学是作文的根的话，那么作文教学就是本。这里的作文教学包括两个层面：一个是指在作文课上学作文；一个指在其他课上学作文。1、作文课上学作文(1)、对作文课进行分类。我们主要是从教学任务、教学内容两个纬度来分类，把作文的类别进行了细化，使老师对作文课型有了基本的把握。(2)、对作文类型课进行教学行为设计。我们基本上经历了这样的研究历程：理论学习一一引路课导行——进行行为设计一一按中观设计进行

8、备课——课堂实践检验——集体研讨一一学习修改验证，如此循环往复。(3)、对情境作文创设进行了研究。对此，我们采用了理论学习和实践经验相结合的原则，研究出许多种情境创