构建道德课堂的实践研究结题报告

《构建道德课堂的实践研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《郑州市构建道德课堂的实践研究》子课题结题报告子课题：《道德课堂学教师教学方式的研究》结题报告新密市青屏屮心校湊水路小学课题组赵会延一、课题研究的口的和意义：在新课程背景下，郑州市教育局正致力于推广一种高品质的课堂形态，那就是道德课堂。道德课堂是在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习屮体验到愉悦和幸福，得到学业与身心全面发展•我们追求的道德课堂目标是低碳高效的课堂,促进学生思维发展的课堂。要想达到这样的口标首先要改变教师传统的教学方式，变体力劳动为智力劳动，变非理性教学为理性教学。在这个特定的环境下研究《

2、道德课堂教师教学方式的研究》课题，教师的教学方式研究成为课程改革的一项重耍内容。在新课程体系正处于实施的过渡和转型时期，探讨教师的教学方式具冇积极的理论与实践意义：1、有利于了解教育教学的现状。新课程改革所确立的指导思想与口标充分地反映了当代社会发展对教育的要求，具有鲜明的吋代特征与意义。然而出于受到个人价值观、学校升学的压力等诸多方面因素的影响和制约，在教育教学实际中,教师教学现状与期望Z间述存在一定差距。对教师教学方式的研究冇助于了解教师的教学现状，为课程与教学改革1的逐步深化和发展提供理论支撑，巩固和扩大新课程改革的成果。2、有利于促进学生学习

3、方式的转变。教师有什么样的教学方式，学生就有什么样的参与方式，教师的教应该为学生的学服务，教学方式是否变化和学生学习方式是否改变被视为本次课程改革成功与否的重要标志。教师怎么教直接决定了学生怎么学，以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变，对提高课堂教学效率和学生学习的自主性具有十分重要的意义。3、有利于提高课堂教学质量。课堂教学的质量直接关系到学校培养合格人才目标的实现，教师.教冇观念的转变与教学方式的变革直接影响着教冇质量的捉高。因此，及时了解教学活动的真实状况对提高课堂教学质量有重大意义。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学质量如何，在

4、很大程度上取决于教师的教学方式。因此研究教师教学方式是提高课堂教学效果的根本途径，是保证教学质量的关键。二、研究的主要内容和思路：教学方式变革是新课程改革的核心和命脉，因此，新一轮基础教育课程改革对教学与学习方式也提出了变革的期望，要求我们转变传统的"教''与”学”的观念，从而推动课程改革的顺利进行。在教学实践中要冇效地转变教师的教学方式和学生的学习方式，真止达到课程改革所期待的目标，我们制定了切实有效的机制，通过各种途径和形式提高教师的教学和教育水平：（一）将转变教师的教育观念与加强实践教学结合起来观念决定着人的行为及其方式，任何教育行为都是不可能

5、离开教育观念的，新课程对教师提岀的最大挑战是教师教育观念的转变。要转变2教师的教学方式和学生的学习方式，首先必须转变教师的教育观念。如果没有教育观念的转变，就很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。教师教学观念的转变必须与加强11身的实践学习结合起来，具体来说教师从以下几点着手：1、教师适当减少课堂讲授，加大新型教学方式在教学中的比例。在实际教学过程屮教师不再把课堂讲授作为教学口的，还注重了加强对专题讨论、合作学习等的研究与实践，让学生学会通过自己的活动來获取知识得到发展。在此过程中教师从网上卜•载、观摩国外课堂教学

6、，以了解他们的模式和方法。同时多听与门己所教科目相同的教学效果好的课，帮助教师真正领悟新课程的理念。窦桂梅、孙双金等国内名师的课堂实录和课堂教学设计成了各位老师喜欢观看和探讨的内容。学校除了组织理论学习外，还针对问题进行个案分析，对实施新课程的教师进行现场指导和帮助，使教师尽快地掌握新课程的耍求和方法，提高教师实施新课程的能力。2、革新家庭作业的内容。教师针对不同年级段学生的年龄特征，以尊重学生的个性为前提，尝试设计形式多样的作业。如教师多布銘一些诸如专题研究、社会调查等实践性的作业。让学生联系社会生活实际，将所学知识加以运用，并在这个过程中培养分析

7、问题和解决问题的能力，这对学生来说是终身受益的。我们的教师把什么类型的家庭作业最冇利于开启学生的智慧，什么类型的家庭作业能最好地培养学生的能力作为考虑的重点，充分利用家庭作业，促进学生的学习和发展。3、教师加强对学生的提问、质疑精神的培养。随着社会的进步，教育改革的深入发展，人们越來越认识到，培养学生的问题意识、质疑精3神是培养创新型人才的关键。教师激发学生的问题意识，在课堂教学中以问题为屮心，有意识地让学生产生疑问，课堂上给学生充足的吋间让学生自己去释疑、去探索，把学习的主动权交给学生，使学生从不同的角度去发现问题、思考问题、解决问题，达到促进学生

8、主动参与、主动探索、主动发展的目的。教师还立足于学生学习的需要，使学生真正成为学习的主人，以促进学生质疑能力