探究培养中学生英语口语表达能力的策略

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1、探究培养中学生英语口语表达能力的策阵摘要：现如今，我国的全球化进程正日益加快，这对国民素质也冇了更高的要求。毕竟，随着国家对外交流的不断增多，国人始终要走出国门。因此，熟练地掌握一门外语，对于21世纪的国民来说，是十分迫切的。就目前的教育情况來看，国人学习外语，其主阵地还是课堂，还是学校。所以，身为教师的我们，就要注重提升自身的专业素质，以便能更好地培养学生听、说、读、写的综合英语运用能力。本文具体分析了中学生在英语口语表达方面常出现的问题，以及解决这些问题的对策，同时还提出了提高中学生英语口语表达能力的方法。关键词：中学生；英语口语表达能力；存在的问题；方法分析屮图分类号：G632.0文献标

2、识码：A文章编号：1992-7711(2014)02-0128学习英语的重要性己是众所皆知：随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程口益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是対21世纪国民素质的基本要求。然而，在实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高屮毕业生口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。因此，培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。一、中学英语口语表达中存在的问题及对策在中学英语教学中，我们经常遇到这样的问题：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有

3、的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅、思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，笔者大致分析了一下，发现大都是由于这些原因造成的:学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中；学生的个性差异。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？1.培养口语表达的兴趣我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故申、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密

4、结合,不断给学牛•以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。2.纠正学生口语表达错误时的策略现在的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。在活动中，教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断纠正，这种见错就纠其至打断学生的对话的方式，不仅打断了学生的思路，影响了学生的完整表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多的注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，怕开口，缺乏自信心,渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师

5、对学生交际中的语言错误应注意策略，以不使学生产生畏难情绪、不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学牛的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误,消除学牛怕错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常获得成功的愉快体验，增强口语表达的信心和愿望。3•强化有意注意，培养独立完整表达的习惯教学实践表明，有时在学生“卡壳”，即发生表达障碍时，如果马上救助，常常会使学生产生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达，首先应了解学生，熟悉学生的知识水平，轻易不要开口相救。可以多检查、提问，随时引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整表达的习惯。4.因材施教在教育教学屮，教师要考虑学牛的个性差异。

6、教师要充分了解学牛，教学和训练在面向大多数学生的同时，做到“上不封顶，下要保底”。还要根据学生的不同性格、特点采取不同的方法，做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的口语表达能力。如性格外向的学生活泼大胆、反应迅速，对此类学生应采取吹毛求疵法。在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求。让他们说的对、说的准、说的好；性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采取激励法，着重培养他们敢说和愿说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问。因材施教，这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。二、提高学生英语口语表达能丿J的方法分析1.朗读激发学生的学习兴趣学生只有对所学内容感兴趣，才能在学习时积极主动，取

7、得较满意的学习效果。朗读可以极大地激发学牛的学习兴趣。屮学生争强好胜，表现欲强，笔者利用学生这些特点让朗读水平较突出的学生领读或示范朗读，这样可激发其他学生的参与意识，形成竞相朗读的学习氛围。笔者对朗读好的学生给予鼓励和适度表扬，使学生产生一种强烈的自信感、成功感，从而进一步加强学好英语的信心。2.朗读改善学牛的语音语调笔者鼓励学生多听多模仿，清楚、准确地发好每个音，耍求学生每天抽出半小时听和读，