《运用活动教学法》课题方案1

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1、《运用活动教学法，促进学生创新精神的培养》课题实施方案——楚怡学校综合课题组一、问题提出：背景：1、当新课程迈着坚实的步伐向我们走来时，我们欣喜的认识到：由于基础教育培养目标以及课程体系的重建,要求教师转变教育观念和学生学习的方式。在老师向学生传授知识的同时，应该教会学生科学的学习方法,使其学会学习,具有独立获取知识，发展自己的能力，即小学教育应成为一个人终身教育的开始。改革教学方法是实现教育目标、提高人才质量重要因素之-、2、新大纲指岀“为了更好地实现教学目的，提高教学质量，要以正确的教育思想为指导，了解学生学习的特点

2、，研究学生的学习过程和方法，研究教学规律,不断改进教学方法”。现状分析：1、根据上述状况，我们认为小学生天性好玩，爱活动，兴趣是他们学习的动力，如果能顺其自然，把学习融入学生喜闻乐见的活动中，一定能激发学生的学习兴趣，使学生“乐学”，从而有效地提高教育教学的质量。因此我们提出了“采用活动教学法，培养小学生创新精神的培养”课题研究，给学生一个开放的空间，一个展现的机会，让学生在活动中学习，在现实中运用，最后在生活中创造，使素质教育真正的从生活中来，又回归到生活中去。我们针对儿童心理，尝试在小学阶段，让学生在“动一动玩一玩”

3、、“听一听唱一唱”、“看一看画一画”、“听一听说一说”等活动中学习，形成“情境中学，玩中学,乐中学”的教学模式，走出一条有利于学生生动活泼、主动发展的综合科教学路子，培养学生创新思维的能力。2、小学生在校时间大部分是在课堂教学屮度过的，教师的教育观念、教学行为、教学策略天天在深刻地影响着学生。培养学生的创新精神关键在教师有没有开创的意识和创新的观念。所以首先要从解决教师的问题入手，拟通过培养创新型教师，以教师教育观念的转变，教学行为和策略的改变为前提，在教学过程中促进学生创新精神的变化。对于学生创新能力的发展，一生聪明才

4、智的发挥，不仅具有重要的现实意义，而且将产生深远的影响。二、实验的目的：1•推动教育改革的深化。通过实验研究，将努力探索解决如何培养学生的创新精神与思维能力的问题，构建一种新的教育理论与教育模式、并使之逐渐丰富和完善，有力推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。2.建设“创新型”的师资队伍。以多种形式如外出培训、自我学习、聘请专家集体讨论、实践研究等，对现有任课教师进行继续教育，使其具备自觉的创新精神、开阔的知识视野以及具有开创性的思维方式和实践能力。逐渐形成一支立志创新、善于创新的高素质队伍。3.发展学生的创新能

5、力。(1)扎实的双基本领。牢固掌握利于创新能力形成的合理的知识结构，必备的基本技能。(2)较强的创新能力。创新智慧能力，思维较多地体现岀直觉性、求异性、逆向性；创新的操作能力，运用创新知识和创新技法，独创性地解决问题，有敏捷动手操作能力。(1)积极的创新个性。创新的意向水平——对创新有浓厚的兴趣，较强的欲望，创新的人格特征，独立性较强，不盲从，敢于发表与众不同的意见，敢于冒险。二、理论假设：关于学生思维能力、创新精神的培养，近年来成为教育理论工作者和广大教育工作者讨论的热门话题。进行了大量极有价值的研究。如“创新教育既抓

6、操作面上的改革内容，更强调变革人们的思想观念……，为创新人才成长创造好的土壤与环境。”“所谓创造性教育，意指在创造型学校管理和学校环境中,由创造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的过程。这种教育不须设置专门的课程和形式，但必须依靠改革现有的教育思想、教育内容和教育方法来实现。”上述观点对本研究具有重要的参考价值。预计在如下方面有重要突破，培养创新型小学教师途径方法的研究，学科教学中培养学生创新精神实施方法的研究。培养学生创新精神教学策略的研究。在实践中，采用富于启发性,有助于发展学生智力的新的教学方法，同时改革传统

7、的教学方法，保留它合理止确的成分，改革它不利的因素，在此基础上，研究和创造出符合我国国情的教学方法。那种对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，是不切实际的，是不利于教学方法改革的。教学方法是随着时代发展的需要，教学内容的更新，教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，耍用发展的观点看待教学方法，促进教学方法不断改革。量变的确定：1•口变量：根据学生的能力和需要，利用多种教学方法，采用不同教学手段，进行课堂教学。2.因变量：学生学习兴趣的变化、学生创新思维、实践能力

8、的发展3•干扰变量：学生情况、考试方式、教学内容、教学时间、师资水平与科目等。三、理论依据概念界定：要注重培养学生创造性的人格，因为“任何创造性活动，都受到人格和个性的极大制约，都需要对已有观念、方法与理论的突破。所以应提倡创造性人格，促进学生一丝不苟地、独立地、自信地用严峻的眼光审视周围环境，不是人云亦云，而是勤奋