《基础教育改革》期末论文j

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1、对新课程改革中教师角色转变的认识与思考摘要：新一•轮基础教育新课程改革已在全国范围内展开，新课程的实施对教师的素质和能力捉岀了新的要求，教师角色发生转变。文章根据查阅的现冇文献资料，论述了新课改下教师角色的重新定位，分析了新课程改革背景下教师角色转变的表现和存在的问题，提出了促进新课程改革背景下教师角色转变的具体对策，并针对在校师范类大学生,提岀了如何适应未來基础教育新课程改革的认识与思考。关键词：新课程；改革；教师角色；转变；认识；思考伴随着世界课程改革大潮，基础教育新课程改革已在全国范国内展开。2001年，我国启动了新一轮基础教育课程改革。此次新课程改革是建国以来规模最大

2、、力度最强的一次课程改革。2003年，我国普通高屮新课程改革也正式启动⑴。新课程改革的实施使我国基础教育获得了宝贵的发展机遇，但也面临诸多困难和挑战⑵。其中教师是新课程改革实施过程屮最直接的参与者，也是新课程改革顺利进行的重要因素。在新课程改革背景下，如何重新定位教师角色，实现教师角色转变，将直接影响着此次课程改革的成败。因此，加强这方面的研究是当务Z急。文章根据所杳阅的现有文献资料，论述了新课改下教师角色的重新定位，分析了新课程改革背景下教师角色转变的表现，提出了促进新课程改革背景下教师角色转变的对策，并针对在校师范类大学生，提出了如何适应未来基础教育新课程改革的认识与思考

3、。、新课程改革下教师角色转变的原因（-）新课程改革提出了新要求新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最人限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式來转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验，交流合作的平台。新课改希望教师能具有初步的创新精神、实践能力和人文素养以及环境意识和培养具有适应终身学习的基础知识、基木技能和方法。因此，在此背景下，教师只有更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色，才能适应新课程改革的要求。（-）社会各行业间竞争明显加大当今飞速发展的社会，培育了大量的各行各业的人才，人才的增加势必给行业带来巨大竞争，教育行为也不例外，教育的资源的有限性，教育的改

4、革的开放性，决定了未来的人才的竞争，竞争需耍的是实力，实力靠的是知识和能力。这就要求老师不断更新观念，学习新的理论知识和技能，才能地将來教育改革的大风大浪中搏击。（三）“信息爆炸”时代越来越显出教师知识量不足当今社会是一个科技进步和信息大爆炸的社会，任何一个教师，都无法完全掌握解决学生问题的全部知识。Ftl于信息吋代的到来，互联网等的发展极人促进了教育的封闭状态的打破，突破了教育的吋空界限，使受教育者获得了越来越接近于公平的受教育机会。而现代的教师只具有某一•方面的专业知识，只进行某一方面的教学。要适应知识综合化的趋势，这就耍求教师改变传统的一人一科的分科教学，实现跨学科综合

5、学科教学,这种教学有助于克服长期以来教师知识面狭窄，不同学科教师之间很少交往，甚至相互冲突的毛病，从而为毎一门学科的教与学提供更为广泛的知识背景和更优良的人际环境。二、新课程改革背景下教师角色转变的表现(-)从角色内容上：由“一元”转变为“多元”1.由知识的传授者转变为学生发展的促进者教师职能由“教”转变为“导”，不再仅仅是信息的传播者和知识的呈现者，还是学生发展的促进者。与传统的教学理念相比，教师树立了正确的人才观、质量观、学生观来促进学生发展。教师成为学生发展的促进者主要体现在三个方而：(1)以激发学生的学习动机为关键，用现代教育技术手段创设生动活泼的教学情境,激发学生的

6、学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。(2)以帮助学生确定适当的学习廿标为主线，确定和协调达到目标的最佳途径，以使学生在现代教育技术条件下自觉地学习。(3)以指导学生选择有效的学习方法为根木，通过学习方法的指导，启发学生的学习，学生可形成良好的学习习惯，掌握学习策略，提高获取知识的能力，引导学生口主学习，真正实现知识的融会贯通，为后续的学习奠定坚实的基础，也符合终身教育的理念。2.由书本知识的复制者转变为学生创造能力的培养者21世纪人类已经进入知识经济时代，创新能力的重要性已成共识。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。但是由于每个学生都是一•个与众不同的精神个体，他们的家庭背景、

7、知识储备、综合能力、情感需耍、对未來的规划等都各不相同。作为培养学生创新理念的教师，应该充分尊重学生的个体差异；应该充分尊重学生的个性，树立多元人才观；应该把培养学生的创造性当作职业对自已的基本要求；应该通过自已创造性的工作为所有学生提供一个宽容、愉快、有利于创造的环境；应该通过自已的言传身教，树立榜样力量，促进学生创新意识的萌发和创新能力的发展；应把应更加关注培养学牛独立思考和解决实际问题的能力，特别是创造性地解决实际问题的能力，鼓励学生多参加实践活动。只有这样，才能真止实现由书木知识的复制者转变为学