ESA理论在商务英语教学中的运用

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1、摘要：商务英语在中国加入WTO之后变得日益重要。关于商务英语的教学，出现过许多种教学法，如:任务教学法、功能教学法、体裁教学法等。木文介绍了哈默的ESA理论并将其在《商务英语听说》教学中的具体运川作一阐述，指出ESA理论也是一种有效、实川的教学方法。词:商务英语教学;ESA理论;运用1.商务英语教学迈入新世纪和加入WTO,我国正逐步地参与国际竟争，同世界接轨。随着全球经济的发展和M场化的运做，英语作为国际贸易用语变得越来越重要，社会上也越来越迫切地需要既有专业知识又能熟练运用英语的人才。在这一新形式下,一些有条件的院校纷纷开设商务英语专业，商务英语已经进入了很多高校的课程Z中。21世纪

2、是一个充满机遇和挑战的时代，它为当•前的商务英语教学提出了更新、更高的要求。因此非常有必要対其教学法进行研究,使课童注重学习的步骤和学习过程，注重学生个人实际情况和他们之间的差异;让学生获得双向交流的机会，帮助学生逐步具备以英语为媒体进行某专业学科交流的能力。为此，本文旨在介绍哈默的ESA理论并将其在《商务英语听说》教学中的具体运川作一阐述。2.ESA理论2.1语言教学的三个基本要素ESA理论是国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米•哈默(JeremyHarmer)在其一部力作《怎样教英语》(HowtoTeachEnglish)中提岀的。哈默指出，在社会牛活中习得语言具有下列优势:学习

3、者能广泛地接触语言材料他们为实际交际而学习，有学习的动力;他们有机会运用所学的知识。在课堂上学习语言与在社会中习得语言有所不同，但假如提供给适当的条件,学习者同样能学好语言。和语言习得一•样,他们需要动力，需要接触语言材料并有机会运用。语言教学三要素是创造这种环境所必不可少的条件，即:投入(Engage)、学习(Study)和运用(Activate)。投入是通过不同的活动和方法如游戏、音乐、讨论、戏剧等引起学牛对所学语言材料的兴趣，促使他们参与。学习是通过课堂适勿和练习，使学牛掌握语音、语法、词汇等语言知识。运用是指通过练习和课堂活动，使学牛口rh地、实际地运用语言，典型的活动有扮演和

4、色、辩论、讨论等。2.2三种模式三个基木要索的顺序变换和不同组合乂可以组成三种不同的课型，即直线型(StraightArrowssequence)、反.弹型(Boomerangsequence)和杂拼型(Patchworksequence)。2.2.1直线型模式教师首先激发学生兴趣，将其引入接受状态，然后学习有关内容，最后组织课堂活动，创造运川所学内容的机会。图1ESAStraightArrowssequence2.2.2反弹型模式教师先进行引入，激发学生的兴趣，接着直接进入运用阶段，然后教师就活动中所出现的语言错谋和遇到的表达困难等进行讲解，最后，再一次进行角色练习。2.2.3杂拼型

5、模式教师首先激发学生兴趣，提出话题,学生根据自己已有的语言知识进行交流。运川的次数可以是一次以上，然后教师给学生提供相关的未知信息市学牛尝试运用，再下来由教师讲解，确保学牛能获得所需的语言点，明白活动中所犯的错误。然后教师再给学牛提供需用同样语言点的相关话题，激发学生兴趣,促使他们继续学习。最后让学生再次利川已耕炼了的语言点。总之更为灵活，教师可根据教学内容和活动等将三要索交叉循环地运川到教学中。3、教学实践教学内容为《商务英语听说》第二单元“Inquiry气询盘），教学对象为木校经济管理学院国贸专业三年级七班和八班的学牛,采用迷型为哈默的反弹型。3.1投入笔者采用的是ft接切题法。提

6、问:问题（1）:Whowouldliketotelluswhatisaninquiry?因为学生是国贸专业，学过有关的课程,表达的基木思想都差不多，为"It'sanactioncarriedoutbybuyerstogettheproducts'informationbeforebuying.问题（2）:Whatkindsofwordswillbeinvolvedinmakinganinquiry?答案分别为:earliestdeliverydate,quote,catalog,specification,'Mffl金”、"折扣"（有些学生一时想不起对应的英语,代之以中文）等等。总之人

7、家你一言我一语，争相表达，气氛十分活跃。3.2运用笔者让学生合上书，在黑板上给出一商务洽谈场景,让他们两人一组根据场景作一对话并分角色扮演。场景为"Mr.JohnStevenisthesalesmanagerofABCComputerCompany.Mr.LiuisthemanagerofChinaNationalTradingCoiporation.Mi*.Liuisinterestedintheirmedium-sizedcomputers