物流管理专业信息化教学论文

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1、物流管理专业信息化教学论文　　　　1.信息化教学特点和主要手段　　　　信息化教学是指在现代化教学环境中充分利用现代教育技术手段根据信息的传递方式和特点、以及教学、培训对象对知识信息加工处理的心理过程原理尽可能多地调动教学媒体和各种课程教学信息资源构建学生吸收信息的学习环境充分发挥学生主观能动性让学生成为学习的主体和完成对所学知识信息建构实现教学目标在这一过程中教师发挥的是引导和提示的作用　　　　以多媒体计算机、计算机网络为特征的现代教学媒体具有传统教学媒体无法相提并论的交互性、多媒体特性、超文本特性和即时学习特性除了带来信息量上的“爆炸”还

2、有对信息感知者感官上的巨大冲击使学生可以主动去接受知识并建构自身的知识与能力架构体系师生在课堂上的角色也发生了改变：教师成为课堂教学的引导者、教练员学生成为知识和信息的探索者和追求者成为项目的实施者从而能够真正积极主动地探索知识因此信息化教学具有：信息源丰富、知识量大有利于环境的创设互助互动而培养协作式学习有利于提高学生的主观能动性培养创新精神　　　　从具体实施层面上看信息化教学可分为三大类别：即计算机辅助教学(CAI)、教学虚拟实验和教学虚拟训练　　　　计算机辅助教学又分为课堂计算机教学和远程异地教学模式课堂计算机教学是利用计算机多媒体技

3、术扩展教学内容延续课堂教学效果远程异地教学则是利用通信设备和因特网进行异地教学和辅导　　　　虚拟演示实验是利用相关的软件技术根据实验要求对实验过程进行编排这种方式无法实现交互所以只能按照有序排列来进行虚拟练习实验中操作人员用计算机软件进行模拟实验可以根据实验要求来调整实验中的各种参数从而取得各种可以比对的实验效果虚拟演示实验和虚拟练习实验构成了教学模拟实验体系后者在应用上空间更大操作上更灵活能够充分发挥实验人员的主观能动性　　　　虚拟训练通常是指利用虚拟软件借助于计算机及相关设备进行训练的方式虚拟训练在对象上比较固定在操作上秩序性要求高在结

4、果上侧重于应用性而不是像虚拟实验那样强调验证性比较典型的实训平台有航空乘务类专业的“模拟客舱”等此外操作与练习、教学模拟、情景化学习、案例学习等也是比较常用的信息化教学模式强调以学生为中心促进学习者综合能力的培养　　　　2.物流人才需求的特点和趋势　　　　随着中国物流服务产业突飞猛进的发展物流行业的服务观念不断更新、技术不断进步、设备不断完善市场对物流人才的需求与日俱增由于我国幅员辽阔各地区社会、地理状况、经济发展水平各不相同导致不同区域市场、不同类型的企业对物流人才的需求也各有特点在知识结构、工作层次上的要求也各不相同　　　　从层次上看大

5、致可分为战略型物流管理人才、管理运营型物流人才、技能操作型物流人才三类战略型物流管理人才指的是从事企业战略方向规划、企业管理机制和流程规划、企业设备研发和企业信息化管理软件开发的高层次物流管理和研究人才其特点是具有前瞻性思维通晓物流活动全局能从战略上分析和把握企业全局发展的特点和趋势或者是深诸某一个行业或一种模式的物流理论和应用之道能够提出独到见解和发展思路的人具体而言可包括企业物流战略管理人才、物流项目开发人才、物流技术开发与应用人才和物流教学科研人才等　　　　管理运营型物流人才是指熟悉物流管理和应用某一领域的流程和技术具有岗位独到特长的

6、专业人才比如物流信息化管理人才、电子商务物流人才、掌握商品配送、资金周转、成本核算等相关知识和操作方法的物流人才以及熟悉进出口贸易业务的专业操作人才等这类人才是物流行业的“技术精英”o技能操作型物流人才包括从事仓储、运输、配送、报关、货运代理、设备操作与维护的人员；进行物流信息搜集、录人、加工整理的人员；经济核算人员、企业配送中心调度管理人员随着物流行业信息化、规范化、规模化发展企业对于具有扎实文化素质、掌握基础物流管理知识和技能英语能力突出了解国际贸易、国际海运等知识和操作的高素质高技能型人才的需求量越来越大　　　　从人才供求关系上说战略

7、性物流人才严重缺乏同时企业需要大量一到岗就能上手、适应能力和操作能力强的技术技能型物流人才而目前全日制职教体系培养的人才尚无法与市场需求进行良好对接　　　　根据以上的分析企业对物流人才的能力要求可归纳为：实际操作能力、良好的沟通和团队合作能力；中高层物流人才应具有把握全局能力、规划企业发展蓝图的能力业务知识除了必须具备的物流管理知识之外还应包括物流信息系统应用知识、商业知识、财务知识、英语知识等　　　　3.利用信息技术开发物流人才培养平台创新培养模式　　　　3.1利用信息技术构建物流人才培养平台　　　　物流专业是典型的综合性服务类职业专业实

8、践性强面向的岗位群多根据前述的分析不同层次的物流岗位对于知识和技能的要求不尽相同因此要以社会和企业需求为导向确定物流人才培养目标定位和物流人才培养模式需要基于以上人才需求分析物流