浅谈语文兴趣的激发和培养

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1、浅谈语文兴趣的激发和培养河南省安阳县曲沟镇陈家井小学李敏爱因斯坦说过r兴趣是最好的老师/兴趣是学习动机中最积极、最活跃的因素，是学生获得知识，扩大视野，丰富心理活动的最重要的动力。心理学研究也表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。因此,我在平时的语文教学中就非常注重这一点，也取得了不错的效果。那么，如何来激发和培养学生的语文学习兴趣呢？下面，就谈谈我平时的一些做法：一、通过增进师生感情激发兴趣众所周知，教育效果基本取决于学生对教育活动的态度

2、，师生之间每时每刻都在进行心灵接触，良好的师生关系能在教学中唤起学生愉快的情绪。所谓"亲其师，信其道。”旨在学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性，这就要求教师必须有十分丰富的情感世界，掌握运筹好师生之间的交流，彼此建立一种民主，平等的和谐关系，不以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任等情感信/Q/O比如：铃声一响教师踏着轻快的步伐，微笑着走进教室，用明亮有神的眼光看着大家，学生就从这目光中，感到教师的亲切，学习的快乐，从而充满信心上好这堂课。课堂提问时，我总以信任的目光表达对他们的期待，若某个同学在

3、我的再三分析引导下还是答不出或答错了，这时我会亲切的对他说r没关系，能勇敢地站起来发言就不错！多练练，我相信你会学会的。"这样，他感受到的不是老师的批评、蔑视,而是对自己的信任和鼓励，从而也激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常和谐，产生了良好的双向反馈。二、启发学生心灵交流激发兴趣人们常有这样的体验，当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时，往往会被感动，时而热泪盈眶，时而黯然伤神。为什么？那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征，阅读时融进了自己的独特情感和体验，因此，在语文教学中，我十分注重启发融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动。例如朱自清《背影》这

4、篇散文，表现的是父亲对儿子的挚爱之情，文章主要通过描写父亲的行动来刻画形象。我教这一课，就让学生带着对自己父亲真切感、亲昵感去体会父爱。我引导学生说，你们觉得文中哪些事情最能表现父亲的爱子之情？文中的父爱有什么特点？学生思考了—会儿说，父爱往往用行动而不用语言，作为子女的一般不易感受的到。我接着引导，你们感受到过深沉的父爱吗？比如为了全家的生活在外日夜劳累，送你们上学，半夜送你们上医院等等？这一问，学生的情绪高涨起来了，纷纷谈论起自己的父亲如何如何爱自己，不怕累不怕苦等。我再问，那么你对自己的父亲是一种什么感情？学生又踊跃发言。然后我顺势转入课文，引导学生去理解作

5、者在文中对父亲的感情是什么。这样，学生的学习兴趣就被调动起来了。三、减轻学生课业负担激发兴趣中国青少年发展中心在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习"而上学的中学生仅占4%,中学生有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下琪，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。究其原因z课业负担过重是其中之一。长期以来，由于受应试教育的影响，学校片面追求升学率、高分□□数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其他学科的时间进行查缺补漏，白天需要起早摸黑背课文，晩上还要夜以继日写作文一一学生承受着学习

6、的重负，失去了参加各类文体活动的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。我从"减轻学生课业负担〃入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习兴趣也逐渐激发出来。、积极开展有趣活动激发兴趣心理学表明，一个人如果对某项事情产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至得到满足为止。因此，我结合教学实践，创造条件激发学生参与语文活动的

7、兴趣，开展形式多样的课外活动，如举行诗歌朗诵、成语接龙、讲故事、书法比赛、猜灯谜等，让学生在活动中学到知识，体会到学习语文的乐趣。如教完《七颗钻石》一课，要求学生把这个故事讲给其他人听，同时举行讲故事比赛，把自己喜欢的故事讲给同学听；教完诗《古诗二首》时，举行诗歌朗诵会，让同学们把自己最喜爱的诗歌诵读出来供大家欣赏，并表现自己的才能。各项活动的开展，使学生们看到了语文不仅仅是听、读、写、练这简单枯燥的过程，而是丰富多彩、充满乐趣的。五、搞好课外阅读激发兴趣激发和培养学生兴趣的方法和途径很多，过去语文教学只注重教书本知识，限制学生读课外书，学生接受的知识少、信息少，

8、视野狭窄，