浅谈中学语文“探究―体验”式学习策略

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1、浅谈中学语文“探究一体验”式学习策暁“探究一体验”式学习是让学生在充分发挥主体作用的同时利用自C的主动探究对知识进行体验，主动感受知识中蕴含的情感、观念，这种方式是一种能促进学生积极思考和分析的学习方式，能充分发挥学生的主动性，使他们对知识的吸收和体验更加深刻。在新课标的实施下，课堂教学方式发生了变化，学生不再单纯地依靠教师的灌输进行学习，而是运用自己已有的知识对新知识进行探索，通过自主学习掌握知识，这种方式就是“体验一探究”方式。在教学过程中，如何激发学生对知识的积极探究和体验，这就需要教师在让学生学习的过程屮找到合适的方法对

2、学生进行激发，让他们充分发挥自己的主动性，在快乐中探索，在收获中体验。在新课标的耍求下，我不断对教学方式进行调整，让学生在“探究一体验”的过程中获得提高，下面谈谈口C的几点看法。一、利用情境让学生进行探究和体验“探究一体验”式学习的积极参与者是学生，教师作为学牛学习的引导者，要根据学生的兴趣来为他们创设一定的情境，通过兴趣的激发讣学生更积极主动地进行知识的探究。例如，在进行《背影》的教学时，我运用多媒体制作了各个年龄阶段人的背影图片，通过观看这些图片來激发学生的兴趣，并让学生讲一讲自己印象最深的是谁的背影。学生的兴趣和注意力被激

3、发之后，让他们对课文中描写的内容进行探究和体验。学生在结合自己生活中的感受和U有知识对文章内容的体验能更深刻，理解得更深入。通过对《背景》这堂课的学习，在课后作业布置时可以让学生以《背影》为题目，写一写自己父母的背影，通过让学生动手写能激发他们的情感，让他们在思考中感受到父母对自己的爱。二、活动拓展在“探究一体验”的学习方式中，学生是不断进行活动的，这种活动包括思想上的探究和语言上的表达。在进行探究时，教师可以组织学牛进行小组合作进行探究。在探究的过程中，学生通过积极思考提出自己对问题的体会和看法，通过对知识体验的分亨，让学生能

4、获得不同的思考方法,同时，在探究过程中，教师要有目的地进行问题的引导，提出一些具有思考价值的问题让学生进行思考。例如，在进行《我的母亲》教学时，教师可以创设能激发学生兴趣的情境进行导入。利用多媒体课件制作一个母亲在下雨天去给孩子送伞的小故事，通过这个故事来引发学生母爱的思考。让学生在朗读中体会文中描写的母亲形象的伟大，并通过结合自己对母亲的感情來理解文中作者对母亲的情感。这不仅能让学生和作者的情感发生共鸣，还能让学生体会到母爱的伟大。在课后的作业布置中，教师可以对这堂课的内容进行引申，让学生为自己的母亲制作一张贺卡，并在这张贺卡

5、上写上最想对母亲说的话。在这种教学方式下，学生的情感得到了升华,情感体验获得了提升。在上八年级（上）第三单元《中国石拱桥》和《桥之美》两篇文章时,学生由于没有近距离接触过石拱桥，対这种桥的特点不能掌握，更不能体会到这种桥的美在哪里。这时，教师如果只用语言进行描述，不能让学生真正理解。在多媒体的辅助教学下，教师可以制作一个关于石拱桥的课件,让学生亲眼看到石拱桥。通过认真观察，学牛知道了石拱桥的特点，同时能发现石拱桥的美。在课后延伸方面，教师可以让学生通过互联网找出来我国有几座有名的石拱桥；可以让学生把自己身边的桥用相机拍下来；可以

6、让学生把自己印象最深刻的桥用作文的形式写下來。通过一系列的活动，让学生不断获得情感体验。通过课后延伸,让学生能把知识运用到实际牛活中，提高他们对知识的理解和运用能力，使他们更积极地学习。三、问题引领从探究的效率和方法总结中，有思考价值的问题能更好地促进学生的探究，同时使他们在探究过程中不偏离教学目标。所以，在学生进行探究学习时，教师要当好他们的引导者，提出一些能激发学生积极思考的问题,让学牛通过问题的指引完成对文章探究。在传统教学中，教师对学牛进行知识灌输过程中，对课文的讲解是逐字逐句，把课文分解成儿个部分进行的，这种教学方法不

7、仅只让学生不感兴趣，还让他们对课文失去了整体的感知，学到的是一些句型和语法，对文章的理解没有任何提高和促进。“探究一体验”式学习应从学生已有的知识和能力以及心理特点出发，注重为学生设计体验性活动和探究性问题，积极引领学生深入文本、体验感悟。四、读写内化培养学生正确、流利、有感情地朗读课文是一项不容忽视的基本功训练，也是培养语感，深入探究，强化体验的重要手段。朗读是眼、口、耳、脑并用的综合活动，学生在对文木进行深入探究的同时，通过朗读训练不仅能体验到课文中遣词造句的准确、形象、生动，标点符号的丰富内涵，而且会通过琢磨怎样有感情地朗

8、读课文，自然而然地体验、意会课文中的思想情感，完成外化一内化一外化的完整的心理变化过程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在阅读中教师应善于抓住教学的契机，在学生探究体验的基础上