初中物理分组实验教学的改进策略探讨

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1、初中物理分组实验教学的改进策略探讨物理实验是初中物理教学的重要组成部分，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而提高学生的学习效率。随着教育制度改革的推进，分组实验教学进一步运用到物理教学屮，本文对初屮物理分组实验教学的改进进行探讨，提供有效策略。1.初中物理分组实验教学存在的问题目前，初中物理分组实验教学发展得依然不完善，在教学过程中存在许多问题，教师和学生各口存在不同问题。就教师而言，许多教师为了缩短教学时间，在进行物理实验之前，预先准备好所有实验仪器，并把实验报告印制好，在实验过程中分发给学生。学生只需依照实验报告

2、上所写的步骤进行实验，这样一来在很大程度上降低实验难度，但是，也缩小学生的自主发挥空间，无法培养学生的创新力和想象力，从而实现不了预期的教学冃标。例如，在做液体压强实验时,教师把所有仪器都准备好，学生只需要按照教师安排的步骤进行操作即可。就学生而言，主要存在三个问题，包括缺乏团队意识、实验前不预习、对做实验没有兴趣。很多学生缺乏自觉预习的习惯，在实验之前不认真阅读书本上的知识，在课堂上又不能口主思考，过度依赖教师，做实验时习惯边看书边做，降低实验效果和速度。除此Z外，初中阶段的学生大多处于叛逆期，学生与学生之间的性格差异比较大，

3、导致学生分组实验吋没有团队合作意识，不与同组学生交流讨论,甚至故意放慢实验进度，不让同组其他学生做实验。另外，还有一些学生不喜欢做物理实验，课堂上表现散漫，玩耍实验仪器，最后要交实验报告时，抄袭其他成员的实验数据，还有某些学生故意破坏仪器,让其他组成员无法止常进行实验操作。例如，在研究凸透镜时，学生将凸透镜损坏，导致教师无法向学生展示凸透镜原理。2.加强物理分组实验的课堂管理2」选拔优秀的实验小组长，是加强课堂纪律的基础。实验小组长是分组实验各个小组的领导者，负责管理好组内成员的纪律，分配好小组成员的任务，保证实验有秩序地进行。

4、因此，实验小组长应该具备良好的素质，有威信且组织能力强，人数控制在8到10人，在学期初进行培训。在实验过程中，小组长需要做的是:(1)管理好实验仪器。在实验之前做好仪器的清点工作，检查设备是否有损。在培训过程中，教师需耍就管理仪器方面对实验小组长进行强化培训。例如，常规仪器的清洗、保存、维修方法和紧急事件的处理。(2)帮助同组成员。小组长在完成自己的试验后，帮助并指导实验中有困难的成员，提高实验完成效率。例如，在做电路实验时，小组长在完成自己的电路制作后，可以根据其他成员的情况给予指导和帮助。2.2搞好“三定"工作，保证分组实验

5、质量。分组实验的“三定''工作指定位、定人、订仪器。进行分组实验的学生人数较多，教师需要对学生进行分组，分配好各自的实验桌，并做好登记工作。在实验座位安排上做到定人、定位。一旦发生仪器损坏情况，需及时处理。若有学生故意损坏仪器，则需加倍或按原价赔偿，增强学生爱护仪器的责任心。例如，进行光实验吋，教师要做到“三定”，分配好实验桌，当实验桌上的光具座有损坏时，赔偿需落实到人。3•物理分组实验器材需创新初中分组实验器材的创新能够增强实验的可操作性。物理教学过程中的分组实验是必不可少的，这为实验设备设定了较高的硬性要求，需耍不断创新器材

6、，以便实验灵活进行。器材创新可使用自制分组实验器材的方法，口制器材来源于实际生活，取材方便，制作过程简单，同时实验过程屮的实验现象能明显体现，达到更好的实验效果。例如，研究光的三原色时，学生可以选取红绿黄三种颜色的玻璃纸，再用硬纸板做成一个长方形窗口，用于固定玻璃纸，当手电筒的光照在玻璃纸上时观察和记录颜色的变化。在验证液体压强是否存在的试验中，可以用废弃的饮料瓶作材料，剪下饮料瓶的上半部分并套上气球皮，用橡皮筋加以固定，通过观察气球皮的变化验证液体屮是否存在压强。4•物理分组实验需拓展分组实验的拓展有利于进一步提高学生的动手能

7、力。同时，拓展物理分组实验能够使学生更仔细地观察实验现象，加深对实验结果的印象。近年来，物理分组实验的拓展一直是人们讨论的话题，目前,话题的讨论已经达到白热化状态。例如，进行酒精灯的火焰温度实验吋，主要器材包括酒精灯、打火机和牙签等。点燃酒精灯时，将牙签摆放在火焰处，通过牙签的烧焦程度判断酒精灯火焰各部分的温度，学牛:自然得出酒精灯外焰温度高于内焰温度的结论。初中物理分组实验教学的改进不仅要提高学生的动手能力，更要提高师生的综合素质，激发学生的物理实验兴趣，从而实现教学目标。对物理分组实验的改进要创新器材、拓展分组实验、加强分组

8、实验的课堂管理，通过这些策略更好地推进初中物理教学的发展，使学生在物理学习过程中体会到学习的乐趣。