《高中生个性化写作的策略研究》立项申报书

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1、《高中生个性化写作的策略研究》立项申报书一、研究的背景和意义（限500字以内）中学作文教学的在于让学生叙写自己的所见所闻、表达自己的真情实感，但受“应试”教育的影响，作文教学屮仍然存在一些弊端，阻碍着学生素质的提高和个性的发展。本课题的提出与确立源于两方面的原因：（1）高中生作文中假话、套话、空话现象严重，少的是白己的真情实感，作文没冇成为自我表达的需要，不利于学生个性的健康发展。（2）在作文指导上，存在机械地仿写范文和采用“注入式”的教学方式，学生处于被动地位，不利于开发学生智慧的潜力和培养他们创造性思维能力。《语文课程标准》明确指出：“写作教育应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达

2、。应引导学生关注生活，表达真情实感能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。"写作从本质上讲是一种自我表达和实用交际的需要。这一种自我表达是真心抒真情，是用文字来表现自我精神，抒发心灵体验的行为，这是作文的灵魂所在。综上所述，可见当前的作文教学缺少对学生主体精神的关注，写作没有成为生活的真实需要。我们认为应该让学生在真实的生活中写作，让写作成为学生自我表达的需要，个性抒写的需要。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）作文教学中仍然存在二些弊端，阻碍着学生索质的提高和个性的发展。作文教学是高中语文教学的重点，教师和学生都投入了很大的精力，花费了不少时间。但往往事倍功半，效果不尽如人意。

3、学生的作文千人一而，假话连篇，缺乏个性化体验，学生独具匠心的思想受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西苍白无力，毫无灵性可言。三、研究目标邙艮300字以内）通过本课题的研究，探索如何让学生作文“个性化”的策略，使学生乐于表达真情实感，个性和潜能得到发展。四、国内外研究现状1・国内研究屮学生作文教学研究百花齐放，特别是近二三十年来，“情境作文”，“读写结合”，“言语交际表达训练”，，“语言、思维训练”，“观察一分析一表达三级训练休系”，“快速作文”，“新概念作文”，“创新作文”等等，作文教学研究的百花园一片繁荣景象。2.国外研究口前，世界各国写作教学有一个共同的趋向，就是向生活靠拢，以内容

4、为小心。FI本语文教学界倡导的“生活作文”的写作思想，值得我们借鉴。“生活作文”是通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格，这是一种以基于事实的、学生的自由表达为主的教学形态。又如美国的写作教学也有一种盛行的做法，就是作文题口不受拘束，允许学生自由选择，写作的东西必须是学生真正相信和关心的。五、核心概念的界定（限500字以内）“个性化”是课题研究的核心，是灵魂。既是指学生个性在作文过程中贯串始终的具体体现，即个性化作文——指学生的作文应展示个体生命的原生态,即没冇任何扭曲和约束，也无须任何遮掩和伪装的

5、用书而语言来表现自我精神，抒发心灵体验。着眼点是自主，真实，创新。“个性化写作”包描六、研究方法邙艮500字以内）1・文献研究法：主要侧重课题的前期论证，收集国内外有关内容、研究的观点、方法等。2.实验研究法：对学生日记训练前后作文进行对比研究。3•行动研究法：及时记录在该问题研究过程中來口教师、学生、教法学法模式等，通过论证确定实际可行的实施策略。4.个案研究法：对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调杳评价。

6、七、研究步骤1.准备阶段。调查、分析作文教学屮存在的问题，展开调查，完成调查报告，起草并拟定本课题研究方案。2.实施阶段边计划，边论证，边学习，边实验，边研究，边小结。3•

7、总结阶段整理资料，选编学生优秀习作，撰写总结、论文。八、研究成果预期形式及内容邙艮500字以内）1.学生优秀日记作文作品集。2.关于写作教学方面研究的论文。3.阶段研究总结。4.课题研究过程屮的经验、反思与总结九、主要参考文献1.《于漪老师教作文》2.《陶行知教育名篇精选》方明编教育科学出版社3.《让口记为作文教学开源导航论文》章泽兵4.《论校园文学》彭小明王世龙5.《王栋生作文教学笔记》王栋生6.《我的教学训练系统》管建刚