如何上好初中化学试卷讲评课

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1、如何上好初中化学试卷讲评课　　　　试卷讲评课作为一种复习课不是对知识的简单重复、方法的简单再现、学生错误的简单点评而是对学生已学知识的再整理、再综合、再运用的过程是师生共同探讨解题方法、寻找解题规律、提高解题能力的过程是对学生的知识网络体系强化和完善的过程但是有不少教师对其重要性认识不够以为试卷讲评课就是对对答案讲讲错题根本不用精心准备于是教学中普遍存在着教师一言堂机械地采用逐题对答案改正错误就题论题、面面俱到的现象试卷讲评课课堂教学效益不高已成为制约化学教学质量提高的瓶颈　　　　一、目前教师对化学讲评课的几种处理形式及其弊端　　　　1.只公布答案不讲评　　　

2、　把答案贴在墙上或在课堂黑板上公布试卷答案就完了这种只公布答案而不讲评的形式使得有些学生对一些填空题、选择题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案更谈不上纠正、强化和提高　　　　2.一讲到底　　　　从测试试卷的第一题开始一讲到底题题不放过即浪费了时间学生也容易产生厌烦心理收益甚微　　　　3.根据测试情况有所侧重重点讲评错误较多的试题　　　　这种做法虽比前两种好但仍然是教师讲学生听形式单一就题论题学生收获的是只会解一道题但不能通一类题也未能体现出学生的主体地位　　　　二、上好评课的措施　　　　如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢什么样的讲评课才是高效而务实的呢根

3、据我几年来的摸索归纳出上好化学试卷讲评课应注意的几个问题供大家参考　　　　1.教师应认真做好试卷讲评前的准备工作要做到心中有数　　　　教师在讲评前要先进行有关的成绩统计、分析和处理（包括全班的总分、平均分、最高分、最低分、各分数段人数、优秀率、及格率、各题得分率等）以此来了解本班学生对知识的掌握情况然后对答卷进行客观的分析：一是对试卷的分析统计试卷中所考查的知识点及分布情况判断试卷的难易度和重难点；二是对学生的答题情况进行分析一方面要看到学生的进步统计有创见的解法及相应的学生；另一方面要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误正确诊断病因找出问题的症结所在定

4、出补救措施设计好针对训练题另外还要记录学生解题中存在的个别问题为讲评后的个别辅导做好准备　　　　2.试卷讲评一定要及时还要给学生留有自我反思、自我纠错的时间和机会　　　　试卷讲评一定要及时如果测试之后过好几天甚至学生把试题内容都快忘了才讲评这样会降低学生寻求正确答案及原因的积极性不利于学生对错误的纠正及知识的弥补教师要抓住这些心理特点及时地进行讲评这样学生会因增加对教师讲评材料的关注而集中注意力听课并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣这为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件　　　　有些教师为了反馈及时往往在批阅完试卷后就立即讲评认为学生刚做完还没忘效果要好一些其

5、实不然学生做错的题目有些通过自己的思考同学之间相互交流就能够弄明白这样的题目无需教师去讲因此教师应提前把试卷发到学生手中并留给学生一定的时间让他们自己去思考、去更正确实解决不了的再由教师去讲也就是说试卷讲评前要给学生留有自我反思、自我纠错的时间和机会　　　　3.试卷讲评要有激励性切不可一味批评指责学生　　　　试卷评讲时要以激励为主要合理评价学生评价要注重学生自身的纵向比较淡化横向比较使学生在比较中不断进步德国的教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞每一次考试之后学生都渴望老师进行评价特别是肯定他们的进步所以在进行试卷评讲时候不要上成

6、了一堂批评课教师在上面暴跳如雷学生在下面胆战心惊表扬激励应贯穿于整个讲评始终例如点名道姓宣读最高成绩获得者点名道姓表扬成绩提高幅度较大学生特别是原来基础较差的同学教师应从试卷中捕捉其闪光点对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定有时会收到意想不到的效果尤其是新颖的思路和独到的见解应向全班同学推荐讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在学习园地供全班同学效仿、借鉴通过评讲让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习而不是令学生有一种负罪感、自卑感而失去学习的信心　　　　4.试卷讲评也要体现以教师为主导学生为主体的教学原则　　　　新课程标准指出：学生是化学学习的主人教

7、师是化学学习的组织者、引导者与合作者讲评课应体现教师为主导学生为主体的启发式教学原则　　　　讲评中教师要打破一言堂的习惯发动学生参与评析试卷上成师生交流生生交流的群言堂有些题目可以由学生担当讲解员给学生充分暴露自己思维过程的机会让他们通过质疑、提问、讲评再忆考试时的思路再现考场情景　　　　而教师的作用就在于组织、点拨、启发引导学生主动思考、积极探究、大胆提出问题培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做的思想意识让学生在动脑、动口、动手中巩固强化知识发展智力提高思维水平　　　　三、结语　　　　总之上好讲评课要注意处理好教师的主导作用与学生的主体关系注意学生学法指导要

8、精选范例突出重点注意形式多样化调动兴趣