春日朱熹教学设计

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1、春日朱熹教学设计　　　　一、教材简析　　　　《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗赞美了万紫千红的春天景色同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理　　　　二、教学目标：　　　　1、诵读古诗理解古诗的意思;　　　　2、感受春日的美好景象感受诗人寻春的愉快心情　　　　3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理初步感知《观书有感》激发学生读书求知的乐趣　　　　三、教学重难点　　　　诵读古诗理解诗意　　　　四、教学准备　　　　老师准备：cai课件　　　　学生准备：收集作者资料　　　　五、教学时间　　　　一课

2、时　　　　六、教学过程　　　　一、游戏导入、积累词语　　　　1、天女散花：请大家用“春”字组词组的词的越多地上开出的小花也越多　　　　2、课件出示相关词语开火车读一读　　　　立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放　　　　3、过渡：多美的词语多美的春天同学们当春天到来时人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹他们对春天是那样痴情那样狂放那样欣赏古人赞美春天的诗词很多今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古

3、诗《春日》这是是南宋诗人朱熹的名作　　　　二、学习古诗享受春天　　　　1、板书课题齐读课题　　　　2、解题(在春天里、春天的日子)　　　　3、作者简介：生自由交流作者资料　　　　4、自由地、大声地读全诗　　　　5、读了这首诗以后你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(将学生的感受板书在黑板两侧)　　　　6、猜测终归是猜测如果大家能够从诗句中找出“证据”来证明诗人当时的心情你就可以理直气壮地说我不是猜测我是有理由的(将所找词句板书到相应的横线上)　

4、　　　教师点拨如下：　　　　(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子这里指天气晴朗的好日子人的心情总是与天气有关系天气好人的心情也好　　　　(2)寻芳——春游踏春赏玩美好的风景春游时心情肯定很高兴　　　　(3)泗水滨——泗水河边泗水河是一条美丽的河是孔子讲学的地方在如此美丽的河边骑马、散步、游玩心情能不舒畅?　　　　(4)无边——一望无际没有边际到处视觉开阔心情也会开阔　　　　(5)光景——风光景物优美的风景令诗人喜悦万分　　　　(6)一时新——一下子焕然一新一时：速度快令人感到惊讶、兴奋、激动万物更

5、新使诗人耳目一新令人欣喜就好比你穿上了新衣服　　　　(7)等闲——等闲：随随便便轻松容易不用费心诗人悠闲自得忘记了烦恼说明春天的面容与特征是很容易辨认的说明春光无处不在　　　　(8)东风面——春风的面容有一个词语叫“春风得意”春风来了得意洋洋诗人是在享受春风享受春天　　　　(9)万紫千红——这是一个成语这个成语就出自这首诗也就是说这个成语是朱熹“发明”的什么颜色都有形容百花齐放色彩艳丽现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象看到百花争艳的景象诗人能不高兴?　　　　(10)总是春——都是春天诗人已完全

6、被万紫千红的景色陶醉了他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”　　　　7、指导学生诵读古诗　　　　多种形式朗读：范读、自读、互读、评读、齐读　　　　胜日/寻芳/泗水/滨无边/光景/一时/新　　　　等闲/识得/东风/面万紫/千红/总是/春　　　　8、小组(或同桌)合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子诗人兴致勃勃来到孔子曾经呆过的地方——泗水河畔观赏美景满眼望去无限风光给人焕然一新的感觉平常人们都知道有春风但要真正认识它只有在见到万紫千红的景象以后　　　　9、背诵古诗　　　　三、总结升华、体会喻意

7、　　　　同学们《春日》这首诗不仅是一首赞美春天的诗而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”劝告大家努力学习劝告大家多读书)因为“泗水”在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识书中的知识道理就好像原野上美丽的春色使诗人耳目一新深感快乐试想：一个不喜欢读书的人能有春日寻芳与书海求知的联想?能有知识道理如明媚春光的认识?正因为朱熹酷爱读书才学渊博他才成为著名的哲学家、文学家、教育家这首暗喻读书的《春日》诗对我们是一个很好的启迪咱们应该像朱熹一样在书海中求知因

8、为书海中也有一片万紫千红的春色　　　　四、作业布置　　　　1、完成课后练习　　　　2、熟读朱熹的《观书有感》：　　　　半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊　　　　问渠得清如许?为有源头活水来　　　　资料袋：　　　　朱熹字元晦(1130—1200)是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家哲学家教育家　　　　宋高宗建炎四年(1130年)朱熹生于尤溪县14岁时父病逝寄居崇安五夫19岁时以建阳籍参加乡试、贡试荣登进士榜　　　　他一生刚正不阿无意仕途平生致