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1、《小小的希望》教学设计素材 一﹑创设情境激发兴趣 用“百鸟争鸣”课件导入新课引出课题在体会“我”的美好愿望时出示课件“人﹑鸟和谐共处”师生共同融入到“鸟的天堂”这样的气氛之中激发学生畅想 二﹑观察插图认真自读 通过文前提示题引导学生观察图画认真自读课文读熟练后只看汉字读边读边自主识字 三﹑利用课文指导朗读 要加强读书指导“我”告诉小鸟的话在理解的基础上引导学生读出着急的语气“我”希望可以和小鸟一起快乐生活的内容结合学生自己的畅想引导学生轻松﹑欢快地朗读﹑指名读﹑比读 四﹑补充资料交流讨论
2、 利用“令人担忧的鸟类生存环境”等资料使学生了解人类对环境的破坏明白“我”为什么要告诫小鸟注意安全利用“鸟类是补虫能手”等资料深入讨论“我为什么告诉小鸟这些话?”使大家正确认识捕杀鸟类现象是破坏行为伤害了鸟类也破坏了人类自己的生存环境从而激发学生保护鸟类﹑爱护环境的愿望 五﹑畅谈希望升华主题 说说你见过﹑听说过些捕杀鸟类的现象你打算怎样保护鸟类保护你身边的环境鼓励学生通过研读讨论畅谈出主意想办法想想如何保护鸟类保护环境爱护家园 六﹑检查文后要求会识的字 七﹑提供选择推荐作业 (1)收集或编写保护鸟类的
3、标语 (2)制作保护鸟类的警示牌和小鸟巢 (3)读“资料”中的《“红领巾”真好》 【教学方案二】 一,导入:创设情境,激发兴趣 多媒体课件:百鸟争鸣,引入课题 师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向.但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望呢?他的希望真的很小?让我们共同走进课文吧: 二,学习课文 1,打开课文,借助拼音读课文 2,根据拼音对照汉字读课文 3,读自己喜欢的话 4,
4、找学生读自己喜欢的自然段. 师:谁想读读自己喜欢的段落?(指生读) 师:通过阅读你读懂了什么? 生:我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去,那片树林里有举弹弓的人:不要到这里来,这里有捉鸟的网. 师:还有谁读懂了这些内容? 生:我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去. 生:“我”告诉小鸟要注意安全. 师:你们见过听说过些捕杀鸟类的事呢? (学生根据自己收集的资料自由畅谈) 师:教师引导:“我”为什么要保护小鸟? (学生利用资料:鸟类是捕虫能手.说出自己的想法)
5、 师:鸟类是人类的朋友,它们消灭了那么多的害虫:而且小鸟长的多可爱呀,叫起来好听,给人类带来许多的快乐.可是,却有人要捉它们,我们要告诉它们什么?(学生自由说) 生:小鸟快跑 生:小鸟,有人要捉你,你快飞呀. 生:坏人来了,小鸟快逃 ……………… 师:那就让我们快来告诉小鸟,远离弹弓和网. 5,师生齐读课文 6,畅谈希望,升华主题 说说你见过听过些捕杀鸟类的现象,你打算怎样保护鸟类,保护身边的环境? (学生畅谈) 7,检查文中会认的字 多媒体出示:本课需要认识的字
6、 出示字卡:听讲弓捉 带拼音,指学生认读. 去掉拼音,学生读.开火车读. 三,大屏出示:文前提示(学生说说) 文中小朋友的希望是保护鸟类,共建美好家园的希望: (他希望能与小鸟对话:希望可以提醒小鸟避开危险:希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里.) 四,总结本课 通过本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小朋友的希望和情感.你们可真了不起.老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟,同时又能保护我们的朋友小鸟.
