关于假如的教学设计及反思

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1、关于假如的教学设计及反思　　　　一、教材分析　　　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人　　　　是的儿童充满了想象力、创造力他们希望认识社会、改造自然在儿童的心灵里有着赤子般的真情有着火山喷发般的力量虽然他们往往只能假如但是这些假如都是他们对生活、对大自然的独特认识是他们对美好事物的向往和追求　　　　《假如》一诗借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心　　　　朗读这首诗学生可能会产生许多共鸣也可能会产生许多新的假如还可能产生写诗的冲动这都要建立在关爱之情的培植基础上我们要通

2、过这篇课文的教学启发学生关爱他人关爱生活关爱环境　　　　二、教学目标　　　　1.认识良、缩等9个生字会写寻、哭等8个字　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　3.有关爱他人、爱护环境的愿望　　　　三、教学重点　　　　通过学习启发学生关爱他人关心生活关爱环境　　　　认识9个生字并会写8个字　　　　四、教学难点　　　　让学生也动手写诗　　　　五、教学过程　　　　（一）导入　　　　假如今天你的小耳朵能认真听你就会听到更多的知识！　　　　假如今天你的小眼睛能注意看你就会认识好多的生字宝宝！　　　　假如今天的你表现特

3、别精彩就会有许多人认识你记住你！　　　　今天我们就来学习第23课《假如》师板书　　　　（二）生字教学　　　　1、师：请同学们轻轻打开书翻到108页（稍停）自由读课文把要认识的字在文中圈出来借助拼音多读几遍读完以后用你的坐姿告诉老师（师用双手交叉的姿势提醒）　　　　2、同学们读的可真用心！老师把藏有字宝宝的句子挑了出来谁敢来读一读（课件出示句子）指名读咱们班的小朋友真会学习这么难读的句子都读通顺了这么长的句子你一个字都没有读错你可真棒！　　　　3、这些调皮的生字宝宝手拉手成了好朋友让我们快去认识它们吧！（课件出示词语和短语）

4、谁来当小老师领着大家读我想听听咱们班男子汉的声音女生敢跟他们比一比　　　　4、同学们读的可真棒！生字宝宝又跑到了卡片上它要考考大家咱们来抢读一遍过后挑出健、遥大家看看这两个字有什么好方法认识它呢咱们班的小朋友真会学习用形声字的构字方法和换偏旁的方法可以帮助我们认识生字王国里更多的生字　　　　5、让生字宝宝坐上我们班的小火车好不好看来这列小火车最积极请你们先来！（开两列）这列小火车要增加难度了给它组个词吧！　　　　6、有两个字宝宝特别淘气他们向我们提出了更大的挑战看我们会不会写他们现在请大家跟着老师来观察这两个字看有什么需要

5、注意的地方你来说这两个字有什么相同的地方都有一个良又有什么不同的地方食多了个人字头这不是一个人字头我们在查这个字的时候查它自己查食字部跟读食字部请跟着老师书空师范写同学们把每个字写两个第一遍要写对第二遍要写好注意书写姿势　　　　7、展示学生的字谁来说说他注意到了什么强调食的捺变成点对他观察的可真仔细！老师相信你写得一定也很好！老师相信你写得一定也很棒！我们班的小朋友真会听讲一定都注意到了捺和点的写法　　　　（三）课文部分　　　　1、现在同学们把本子放在桌角咱们课下再交流（稍停）你们手中的笔能帮助你们书写汉字马良的笔能画出人

6、们需要的任何东西今天老师把马良的神笔带来了！师画毛笔　　　　2、我们认识了马良的神笔现在来见识一下它的神奇吧有个小女孩想用神笔做什么呢（语速慢）带着这个问题大家再自由读课文　　　　3、小女孩想用马良的神笔帮助谁呢板书：小树、小鸟、西西　　　　4、用你喜欢的方式读你喜欢的小节课件链接　　　　5、指名：如果是第一小节：小女孩为什么帮助小树呢在文中找一找！　　　　6、冬天到了凛冽的寒风呼啸而来刮在脸上像刀割似的小树可真冷啊！（放课件）　　　　7、（下台问）：小树小树你为什么缩着身子　　　　小树小树你为什么轻轻叹息　　　　谁能读出

7、它的冷　　　　（出示句子）在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息　　　　你读出了小树的冷！你读出了小树的叹息　　　　正因为小树这么冷所以善良的小女孩给它画了一个红红的太阳板书：太阳.(出示太阳课件)看到小树再也不感到寒冷再也不害怕冬天小女孩的心里很开心我们的心里也很开心让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿吧！谁来读你读！你读！齐读！会背的同学可以试着背一下不会背的同学可以看书读！　　　　8、你还喜欢一小节生说第二小节　　　　小女孩为什么要帮助小鸟再读读这一小节从文中找答案文中是说的读出它的饿饿到什么程度呢我们再来读读课文　　　　

8、（句子课件）在寒冷的北风里苦苦等待饿得哭泣　　　　你再读读出小鸟的饥饿你让老师看到了小鸟嗷嗷待哺的可怜样　　　　小女孩是帮助小鸟的板书：谷粒　　　　小鸟吃的饱饱的我们真为他高兴啊！我们尝试背这一小节会背的同学可以站起来背不会背的可以看书　　　　我们班的小朋友真了不起！　　　　9、你还喜欢一小节读给大家听