浅谈高中英语语言点情境教学

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1、浅谈高中英语语言点情境教学■英语论文浅谈高中英语语言点情境教学程芳(江苏省漂水高级中学，江苏南京211200)摘要:在新课程改革浪潮的推动下”情境创设是一种行之有效的教学形式,而单纯的语言点讲解和操练枯燥、乏味,因此教师在语言点教授时，可利用身边的资源创设直观的情境，用多媒体创设有趣的情境，用上下文语境创设连贯的情境,用游戏或实物创设体验的情境，用任务活动创设有效的情境，并遵循趣味性，真实性，灵活性和启发性的原则，定能激发学生兴趣，提高学生积极性，同时提高语言点教学的效率。关键词:语言点；情境；情境教学

2、中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-02-0001-02—、高中语言点教学现状及存在的问题英语教学中的语言点教学指的是教师对词法和句法的教学。很多老师都十分重视语言点的教学，在英语课上花大量的时间讲授语言点，但结果并不理想，往往是刚讲过的语言点学生又忘了，某个语言点虽然讲过了很多遍，但学生还是记不住。一方面是由于一次讲得太多，学生根本无法全部记住。很多时候，有些老师就是把字典和资料上的东西直接搬到课堂上，使得语言点课晦涩难懂，效率低下。单纯的语言点讲解和操练枯燥、

3、乏味，不能激发学生的学习兴趣。另一方面，因学生学习英语缺乏语言环境以及英汉语言表达习惯和规则的不同，使得语言知识的传授与实际生活脱节。学生只能靠死记硬背,久而久之，语言点的学习就成为—种负担，语言点的教学也达不到应有的效果。二情境教学的概念情境(situation)主要指进行语言交际的外部的具体场合。情境教学法是指在课堂上设置一些真实性和准真实的情境来学习和使用知识,从而达到教学目的的—种教学方法。夕卜语习得和构建主义学习理论认为，学习情境能够帮助外语学习者激活学习思维，让学习者在接近真实的语言情境中学

4、习外语、感受外语，定能够培养他们正确的语言感知能力。美国教育家杜威认为，传统教育失败的根本原因是未能在教育教学过程中给学生设置能够引起其思维的情境，在教学过程中学生应有一个〃真实的经验的情境〃。因而越来越多的教育者开始倡导把设置情境作为一种促进学生主动参与、整体发展的教学手段。简单地说，情境教学是指教师在教学过程中通过有目的地引入或创设与教学内容相应的教学场景来激发学生的学习热情，帮助学生理解教材，并使学生的认知和情得到发展的一种教学方法。设置情境，让传统的灌输式结论式的课堂变得气氛活跃，可以让学生主动

5、地参与活动，主动去探究答案，可以充分发展学生的创造性思维，而作为_门语言,英语的学习又必须在一定的语境和情境中完成，因此情境教学在英语课堂中的使用是十分必要，也十分有效的。如果我们在语言点教学中能创设与学生生活经验相关的情境,引起学生的共鸣,就能激发学生学习的动机、兴趣和热情。三、语言点情境教学的方法(-)利用身边的资源创设直观的情境利用课堂现有的资源去创设情境z在学生熟悉的生活环境中故意编造一些〃插曲〃或运用实物”打破时间和空间的限制，使学生坐在教室里就可以认识客观实物。例如：在讲到〃none〃和"n

6、othing"的区别时，我会拿起学生桌子上的空杯子问"What'sinthecup?"学生回答"Nothing."接着再问"Isthereanywaterinthecup?"学生回答"None."然后引导学生观察两个问句的不同,第一个问句没有限制范围z第二个问句有限制范围water,最后让学生总结出结论，当没有限制范围时，用nothing;而有限制范围时，用none。再例如讲到"require"的用法时,我提问"Whatdoesourheadteacherrequireus?〃由于谈到了他们的班主任和他

7、们亲身的体会，学生们畅所欲言，说岀了"Ourheadteacherrequiresustostudyhard/;"Ourheadteacherrequiresusnottogotothetoiletduringtheclass/;"Ourheadteacherrequiresthatweshouldgotoschoolontime"等句子。这几个符合学生实际生活的句子就很好地呈现了"require"的用法。接着我又问Xanyoumeethisrequirements?''学生们齐声回答"Yes,weca

8、nmeethisrequirements；名词"requirement"的用法也同时被学生掌握了。（二）利用多媒体创设有趣的情境多媒体具有生动形象的特点。心理学研究表明，人的学习通过视觉获得的知识占83%O所以多媒体能帮助学生形象生动地学习和掌握语言点。利用多媒体为学生提供声、像、图、文并茂的英语环境，让学生利用这些设备和教具进行视、听、说活动，十分有助于学生在一个尽可能形象生动和近似真实自然的语境中学好英语。例一：很多学生不能区分"hur