浅谈英语教学中多媒体使用的利与弊（教师论文)

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1、浅谈英语教学中多媒体使用的利与弊夂桥屮曇险俐俐耒萍在这日新月异快速发展的社会中，教学事业受到广泛关注，人们将传统的教学引进了不少现代化教学手段，把计算机应用与英语教学结合起来，优化课堂教学，帮助教师顺利完成教学任务。让学生们在愉快、轻松的氛围里学习英语。我校也顺应社会潮流，近年来，安装了多媒体设备，鼓励教师进行多媒体教学。通过一年的实践，我发现这一新生事物给我们教师带来了极大便利。一、多媒体的使用，激发了学生学习英语的兴趣由于多媒体技术使用多媒体集文字、图象、声音、动画等多种信息于一体，极大满足了学生的多种感官需求。还可以调动学生

2、学习的积极性，刺激学生的思维，使学生愉快、轻松、主动地学习。例如，八年级英语上册unit2What‘sthematter?这一单元中，讲到人体部分，出现"arm"就让学生们很直观地看见手臂，随着“eye”单词的跳出眼睛就出来了，学生们可是劲头十足。在传统教学中，单词记忆——讲解——领读——记忆——听力，使学生被迫记忆而非主动记忆。多媒体的使用，让单词配上图片、动画、声音，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，并激发了他们学习的内在动力，使他们很自然地进入积极的思维。二、多媒体的使用，节省了教师课堂的教学时间在传统教学中，教师

3、板书、画画甚至讲解要花费大量的时间，且效果未必很好。但巧用多媒体这一手段，教学步骤以动画牵引，教学内容环环相扣，使新旧知识联系更紧密，课堂结构更严谨，就可以节省课堂时间去进行学习操练，保证学生学习知识的完整性和系统性。例如，讲解leave与leavefor之间区别，利用多媒体动画直观地展示两个短语的区别(Xh()MingleavesHuKou.)一个男孩离开了湖口，紧接另一幅画，显示另一个男孩离开去湖口(XiaoMingleavesforHuKou.)学生便一目了然的能区分两个短语。二、多媒体的使用，有助于解决重难点知识的教学在传

4、统教学中，对于重难点的教学，大多数教师凭借一张嘴，一块黑板，反反复复讲解，并要求学生一次又一次的练习来掌握。学生兴趣不但不高，反而容易造成负面影响。但使用灵活多样的多媒体后，就将抽象的知识具体化，化难为易，将枯燥无味的重难点变得形象生动，学生易理解、掌握。例如：讲解定语从句时，运用多媒体直观展示形式，让学生进行图文并茂、视听一体的练习、有助于学生学习从句，提高教学效率。四、多媒体的使用，促使学生成为真正的主体者，教师成为指导者在传统的教学过程中，课堂就是教师表演的舞台，一切都由教师主宰课堂。学生则是忠实的听众、旁观者。以教师为中心

5、，忽视学生主体作用的发挥，学生则是消极的被动接受知识。如果在英语教学中运用多媒体技术，教师的角色发生了转变，成为了一个引导者、操作者、调控者，真正做到把课堂交给了学生，让学生在这充满英语情景的氛围里面，借助教师引导，利用学习材料，充分发挥自己的主体作用，进行听、说、读、写多方位练习。学生不仅掌握课堂知识，还学会了主动学习的技巧，培养良好的学生素质，发展学生个性，达到教学的最终目标，正所谓“授之鱼，不如授之以渔任何事物都有两面性，有其利必有其弊。更何况过分的去使用。下面谈谈我在使用后发现的不足之处。一、认识存在一定误区，惟多媒体课为

6、上在部分领导或老师心目中，多媒体课就等于优质课，在现在的公开课竞赛中,不管教者的语言语调、教态、教法和教学效果怎样，如果不采用多媒体辅助教学就难评上奖。也有的老师认为多媒体内容越丰富，形式越多，教学效果就越明显，从而出现了英语课堂教学华而不实的倾向。二、过多的使用多媒体，反而影响教学效果过多的使用多媒体，容易造成把多媒体课上成欣赏课，教者在很大程度上是靠不断变换的画面、各种各样的声响效果来吸引学生，这样，在制作教学课件的过程中，很多教者考虑得比较多的是如何使自己的设计显得精美，如何使声、形、色俱佳，如何才能达到更好的视听效果。学生

7、上课就像走马观花，看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。多媒体讲究的是用得恰到好处，决不可贪大，画蛇添足。比如：我在教Wheres的句型时用了一连串表示方位的图片，学生被搞的晕头转向，后来我改用实物，一个苹果和几个盒子组合来演示inthebox/onthebox/underthebox/betweentheboxes学生一看就明白了，远比使用多媒体的效果好。三、教师与学生缺乏情感上的交流。有的教师制作的课件不仅是将课文内容搬进了电脑，还附上讲解、说明和演示，在整个课堂教学中，学生的注意力全集中在银幕上，机械地观赏显示出来的

8、画面和文字，聆听音箱里传出来的声音，而老师只是一个电脑操作员，简单地按Enter键，没有师生情感上的交流，课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融。英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学