评语在小学数学中的运用

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1、评语在小学数学中的运用随着小学数学基础教育改革的深入，评语已成为小学教育研究中异常活跃的领域，鼓励的语言、赏识的话语能开启学生的心智，以情激起学生对小学数学的兴趣。一、评语屮巧借文字对学生数学学习的功用1巧借文字成为学生学习的动力教师的鼓励和赏识能改变学生学习的态度、学习的心理，让学生变被动为主动。只有行为潜能的变化学生才能更好掌握数学知识，从而“再创造”。例如，小学数学练习题“小明买了三个苹果，用了6元钱，一个多少钱？”老师可以用剪纸做六个苹果，再分别准备六个小卡片在正面都写上一元，在背面分别写上“你真棒、真勇敢、相信你、小超人、真聪明”让学生回

2、答练习题，学生答完题后问：“其他小朋友，他回答的对吗？必要奖励他那张卡片/这样学生的心理愉悦，得到了同学们的赞同，自己会更加努力学习，即使答错了老师和同学们也可以表扬他“真勇敢”，敢于回答问题，这样就让课堂气氛活跃起来，形成学习动力。2巧借文字讣学生见证自己的学习历程学习是一个渐近的过程，不仅是在实际操作上的变化、智力上的变化,更是一个积累的过程，也是一个把学习内容组织提炼的过程。例如，计算一个正方体的体积。我们知道正方体的体积二底面积X高，起初学生仅看黑板上的平面图，太过于抽象，需要拿一个小型房子模型让他们来理解。慢慢的在学生脑海中不仅将抽象的书

3、本知识变得具体化，而且有实际应用的例子。这时，我们可以给小朋友制作不同的卡片，更教会他们如果将书木知识运用到实践中。学习思维的培育是个较持久的过程，是需要慢慢的积累的。3巧借文字让评语成为学生学习兴趣的载体学生的学习主动意识薄弱，“有趣、好玩、新鲜”的内容会让让学生乐不思蜀地主动融入其中，形象思维占主导地位，可以充分调动学生的各种感官。例如，让学生学习乘法口诀表，可以把这个乘法口诀表做成“你一定行、老师相信你、你是个数学天才”等的拼图，让学生口C动手去拼起来，在没有原图的指导下，学生拼图自然要参照后面的乘法口诀，通过语肓的激励，学生就更有兴趣学习数

4、学内容了。二、评语屮巧借文字对小学数学学困生的转变好的评语让学生开心，更有动力去学习，而不好的评价也让这个学生知道自己这次表现的不好，会努力争取下次最好。例如，小学生每天都会有家庭作业，如笔算练习题、乘法口诀背诵，等等。学生提交作业后，如果老师没有评分，也不给评语，小学生就不知道自己学习得如何，家长也无法判断孩了在学校的学习情况。老师可以采取打分的形式，检查背诵的口诀，背诵下来了，给予奖励。受到表扬的学生会更加努力地学习。课堂的45分钟老师不能做到面面俱到，照顾好每一个学生，这样就会给别的学生造成困扰，认为自己是不是不够优秀，不够棒，所以在练习批改

5、的时候老师可以在后面加上自己的评语。可以写“只要努力下次可以做得更好”“你将來能成大器，好好努力吧”“你好聪明，都作对了”等等，让“差生”变“好生”，下次可以在课堂上抢答问题了，从而达到教学中的一视同仁，打动学生的心灵。鼓励的语言、赏识的话语开启学生的心智，以情激起学生对小学数学的兴趣，让学生体会到“廿露滋润心田暗香来”。三、评语中巧借文7对小学数学课堂气氛进行调动巧借文字，可以建立和谐友好的师生关系，创设轻松愉悦的教学氛围,老师作为学生的启迪者，肩负肴培养祖国未来接班人的使命，不仅仅是把课本的内容复制，而是引导学生切身体会学习的快乐，能够在脑海中

6、勾勒出不同的形象、不同的场景，促进智力和能力的发展，启发和诱导学生去感知事物内在的结构，通过想象和形象思维结合培养创新思维。学生作为学习的主体，教师要关注学生在课堂中的表现，主要是在课堂上的师生互动、生生互动、交流学习中的行为和表现、参与的热情、学习的态度等。这就需要老师通过了解学牛在课堂上的交流、态度，发现和获得学牛心里的学习思路。学生上课思维活跃，有利丁促进教师与学生的共同发展，增强师生感情，既表现了教师在教学中的行为，也体现了学生作为学习主体的“学”所起的作用。