教学目标表述中常用的行为动词

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1、附：教学目标表述中常用的行为动词知识性目标动词XOsW)m 了解水平再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。~t5FRckor 如：描述，识别，列出，列举，说出，指出，写出，找出，选出，读准，默写，背诵，划分，使用，比较，举例，说出。理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。如：说明，举例说明，概括，概述，复述，辨别，区别，解释，收集，处理，阐明，分析。

2、；建立不同情景下的合理联系等。如：分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写
+vQP2~ !$eyYVHT#。技能性目标动词1~z!+s] +21rx< 模仿水平在具体示范和指导下完成操作。gy2r

3、Uv 如：尝试，模仿>$fE=?L 。独立操作水平独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。如：运用，使用=/x8Iw 。^]oB[#QBLv.pGZynr=Nv情感性目标动词+!yK:9 经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。.IT^vY 如：体验，参加，参与，交流lN'NI(a 。反应（认同）水平在经

4、历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。tp*I 如：关注，认同，拒绝。7Hky,d) 2S>;t+}dmikT_领悟（内化）水平具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。如：确立，形成，养成。教学目标常用行为动词展学习水平常用行为动词举例语文数学知识.1了解－说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等.2理解－解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等.3应用－应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明

5、、评价等会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展评价、掌握、运用、懂得、联系上下文读、写、会用、认识、说出、识别、了解、辨认、描述知道、表示、会画、确定、找出、获得、读懂分类、选择、比较、排列、理解、解释、判断、预测、推断、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、推导、证明技能.1技能－模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等.2独立操作－完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等.3迁移－联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾

6、听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改口算、计算、测量、观察、操作、实验、调查、笔算过程与方法经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织体验、感受、交流、解决问题、经历、发现、探索、感知、交换意见情感态度与价值观.1反映－遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采

7、纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等.2领悟－形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等喜欢、有的愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解（别人）、抵制、辨别（是非）、品位、关心养成、领悟体会、欣赏、感受养成、树立