《亚落日说课》PPT课件

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1、三亚落日东城七贤小学赵保云说课环节教材分析学情分析教学设计板书设计课堂评价资源开发教学模式一教材分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，表达了对祖国漂亮风光赞美的思想感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。预设教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。学会本课生字，理解由生字组成的词语朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热

2、爱大自然、热爱祖国的思想感情。能力目标知识目标情感目标在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶【教学重点】【教学难点】二学情分析本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，六年级的孩子已经具备一定的语言感知能力，对文字的感知能够开始感性与理性并重，但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.还有就是学生都是农村的,根本不知三亚落日到底是什么样子的,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是

3、教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说三亚落日的美妙绝伦，读读三亚落日的优美语句。读思结合,读中悟情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。三教学模式学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读。所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生

4、间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四教学设计本节课教学，我力求体现以下教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起学生对大自然的赞美和热爱。1．读课文，感受日落画面。2．组织交流，指导朗读。3．品味语句，想象体悟4．图文对照，指导背诵。5、课堂检测6、拓展延伸教学设计【设计意图】通过朗读，了解课文内容。遵循《语文课程标准》新理念，以以读为本，注重培养学生语感，有重点地循序渐进地进行朗读训练。采用多种朗读方式，体现朗读指导的层次性。为激发学生的学习兴趣，同时使学生对三亚落日有一个初步的感受，先让学生以自己喜欢

5、的方式读课文，然后我将引导学生欣赏图片，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。1、读课文，感受日落画面。（5分）通过“你最喜欢其中的哪一幅描写？”让学生交流感悟。然后指导学生读出喜爱之情。2、组织交流，指导朗读（8分）【设计意图】让学生进行探究性的合作学习，在交流中感悟课文的美景，在思考的基础上，对课文的基调再次有所了解主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员三亚落日的全过程，我紧扣文中三句

6、描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。3．品味语句，想象体悟（15分）先理解第一句比喻句，把太阳比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。学习其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句

7、，轻读想象，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。【设计意图】为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳的快乐形象。再指导朗读，抓住重要词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。新<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。4．图文对照，指导背诵。（5分）课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段