一年级数学下册教案2.1 十几减9 人教新课标

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1、十几减9学习目标1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。4．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。学习重难点重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。难点：理解十几减9的退位计算方法。学习资源教学资源：学生已能熟练计算9加几的加法。教材分析：20以内的退位减法是在学习了进位加法的基础上学习的，为进行多位数的计算打下基础。教学准备：挂图，小棒,

2、桃子图片学习过程导航策略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1．交流预习作业，选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。2．揭示课题，认定目标（完成自主学习单一）版块一1．师：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想的？2．师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。3．揭示目标：（1）凭借已有经验和动手操作、交流等得出十几减九的计算方法。（2）经历收集信息的过程。板块二1．师：让我们3/3二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）1．学习例题观察情境图。学生说说图的意思，同桌

3、交流。学生列出算式。2．探究13-9的计算方法。学生自主操作探究。  跟同桌说说自己的想法，帮助同桌理解自己的算理。(完成自主学习单二)三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）1．指名上台摆一摆，边摆边说。其他学生补充不同的算法。2．学生自由发表意见。选择合适的算法。3．尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1．基础练习，完成“想想做做”第1题。（1）引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。（2）学生独立完成右边一题。一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。(教师出示课本第1页的主题图)师：仔细观察，

4、从图上你知道了哪些数学信息？师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个?该如何列式呢?2．13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒操作。版块三1．师：谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，就比一比，谁的方法更方便？（根据学生回答适当板书）2．师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？3．尝试独立练习17—9版块四1．指导“想想做做”第1题。（1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操

5、作并和同桌说一说自己的方法。（2）组织交流。2．指导“想想做做”第2题。（1）你能用三句话说说图中的意思吗？（2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。3/3    2．完成“想想做做”第2题。（1）学生观察图意，并叙述。（2）独立计算，后集体交流。（2）学生独立完成后反馈。3．完成“想想做做”第3题。（1）学生独立完成，（2）集体交流反馈。4．完成“想想做做”第4题。学生轻声计算。开火车。5．完成“想想做做”第5题。（1）学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。（2）集体交流反馈。3．指导“想想做做”第3题。（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。算

6、完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。（2）组织交流。4．指导“想想做做”第4题。小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？5．指导“想想做做”第5题。（1）巡视。（2）组织交流，引导学生观察、比较。版块五1．今天学习了什么？小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!2．教师读题。3．巡视指导。3/3