浅谈如何提高农村作文教学

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1、浅谈如何提高农村作文教学（那哈完小罗再帮老师）农村小学教育，历来比城市薄弱，尤其是作文教学，现在有些教师还采用“教师命题一一指导一一学生习作一一教师批改一一教师讲评”的教学模式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高，更是束缚了小学生的作文思路。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务Z急.言之有物根据儿童的心理特征，我首先从以下三方面來扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消除了“言之无物”的恐惧。说真话就是作文，农村的孩子接受信息少，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之

2、教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文感兴趣。面对这种现状，我们应当引导学生“说真话”。教导学生说真话消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及，还对写作产生了浓厚的兴趣。写事实就是作文，农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用Z不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。有一次，我让同学们写有关“夏天的情景”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得

3、像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来，鸡也到草丛里乘凉了。我心疼'这位朋友'（小狗），把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生耍注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生们平时积累大量真实的生活素材，培养了学生的能

4、力。真情就是作文，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。有这样一个例子，某语文老师组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令人意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的清香中，仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就

5、连太阳公公也来凑热闹，和煦的阳光想'诱惑'我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只淘气的小山羊，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又'口羊、卩羊……'地跑过來，在我的身边站住，上下打量着我。我笑了，一仲手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时,远处传来急促的5羊、［I羊U羊口羊'声。我顺着叫声向远处一望,一只老山羊急颠颠地向这边跑来。我明白了，亲了亲小山羊，把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“

6、这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么，我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢？”由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。言之有神“言之有神”方面的训练是在同学们对作文产生了浓厚的兴趣，在他们的笔下已经做到“言之有物”的基础上教学的。其主要是培养学生的想像力。学生能写一般水平的作文了，如果还停留在单纯的描写事物的形状、颜色、用途或叙事过程上,就禁锢了学生的思维,又不能吸引学

7、生。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想像力的捷径。要使学生想像力丰富，也必须做到求异•求异就是培养学生标新立异，发展学生创造性思维的能力，使学生作文构思独到、立意鲜活。如《我的家》一文，一般情况下，学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指导学生从不同方面思考：“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”，我们学校或班集体也是一个“家”,自己还有一个“小家

8、”。有一个学生的作文开头写道：“我有一个'特别的家'，就是我们的班集体。我的妈妈漂亮、善良、温柔，有时又严厉。我很喜欢她，有时又有些怕她。我们兄弟姐妹三十一人，我是最小的，但他们却叫我'老大'，因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多，却和睦相处。我们的'家'还是'五好家庭