浅谈课堂教学的气氛

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1、浅谈课堂教学的气氛课堂气氛是师牛在课堂教学过程屮的情感状态的综合表现，它直接影响着教师的教学效果和学生个性的发展。有的教师上课，气氛活跃、生动活泼；有的教师上课单调、乏味、死气沉沉；有的教师上课，学生坐立不安，烦躁乱动；有的教师上课气氛紧张、对立情绪严重。因此，努力创造一个良好和谐的课堂气氛，是教学中值得重视的一个问题。那么，如何形成积极的课堂气氛呢？我认为应从以下几方面入手，便能收到意想不到的效果。1改进教师的教学作风教师的教学作风是制约课堂气氛的重要因素。有研究表明，在具有民主教学作风的课堂上，师

2、牛•关系和谐，学牛心情愉快，学习兴趣很高；在专制或放任作风的课堂上，学生或者是冷漠、不满情绪严重，或者是自由放任，I•分喧闹。因此，教师应该改进教学作风，创造民主和谐、口山争论的课堂气氛。2使教学富有情趣热烈的情绪与浓好兴趣，既是产牛良好气氛的原因，也是衡量课堂气氛的重要标志。教师自身的情感及其表达方式，会感染学生，从而形成某种心理气氛。对于学生的情感变化，教师要有敏感性，要善于体察，理解学生心情，并作出恰当的情绪反应。教师自身的消极情绪，对学生缺乏理解，是产生消极气氛的重要原因。教师要善于运用新颖、

3、多样的教学方法,激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣，这样才能形成浓郁的生动活泼的课堂气氛。3改善师生关系教师不但耍做学生的老师，而且要做学生的刖友。例如：教师要利用课余时间与学生谈心，戏耍。在玩耍中使学生体会到身边的这位老师是和蔼可亲、平易近人，容易接近的，从而使学生在玩耍中受到教师良好的个性品质熏陶。这样学生就喜欢这位老师、喜欢听这位老师上的课，师生之间关系就和谐，就会形成积极的课堂气氛。4用积极的情感感染学生教师的情绪、情感具有感染性，对学生起着潜移默化的作用。我们每上一节课，都要和颜悦色，使学

4、生感到可亲可敬，用我们饱满的热情、和蔼的态度启开他们的心灵之窗，激发他们的求知愿望。我们不能扳着脸孔上课，更忌“警察对小偷儿”的态度，那样，学牛对教师望而牛畏，感情上就有了距离，其至产生对立情绪。这种紧张、恐惧的气氛，严重影响课堂效果。5要善于运用语言來启发学生求知的心扉教学过程中，教师要用热情、诚恳、富于激励性而又生动、准确、鲜明、简练的语言把活牛牛的情感和思想贯穿到学生的学习过程之屮，这就是教学过程中“情动于中而言溢于表”的说法。通过运用丰富的语言，优美准确的措辞，会激发学生的学习兴趣，调动学生的

5、学习积极性和主动性,活跃课堂气氛，就会收到良好的教学效果。6用多种教法调动学生教学有方、教无定法，这是每位教育者所公认的。教学方法很多，我们可以根据教学实际，采取不同的方法，从而调节课堂气氛。可以一课一法，也可以一课多法。如在学习一些赞美祖国大好河山，表现爱国主义内容的课文时，可多用讲授法，教师以饱满真挚的感情，抑扬顿挫的声调来讲课，唤起全班同学的积极情感；在学习一些简单的对话时，则可多运用分组、分角色朗读或谈话的方法，教师可根据对话内容，插入一些难易适度的问题或谈话，学生经过认真思考，能够解答问题，

6、能与老师对话，他们在获得成功喜悦的同时，掌握了知识，也促成了良好的课堂气氛。7要充分运用好体态语言体态是无声的语言，是教师的情感、姿态和表情的口然流露。首先，教师的表情要丰富，在授课时，教师的面部表情要和走进教室时一样，不但春风满面而又目光温和慈祥，让学生感受到教师的眼神和面容中有一种深邃、敏锐和聪慧的情感，给学生一种教师在以宽广博大的胸怀关心和爱护着他们，对他们充满了热情和希累。教师授课时注意不要不停地走动，不要做一些不必要的小动作，而要精神振奋、富有朝气地站立在三尺讲台，这样才能吸引学生的注意力，

7、调动学生的积极性。要准确地运用好体态语言，体态语言是教师最丰富，也是使用最频繁的教具之一，教师的一举手、一投足、•倾身、一眨眼等，都蕴含着教师丰富的情感，因而对学生的学习兴趣起着潜移默化作用。当然在授课时，体态语言还要自然大方，表现要适度，简洁、准确而有力，既不要过分的做作，也不宜过分繁杂。这样就能调动学生的学习积极性，达到活跃课堂气氛，提高教学效果的日的。总之，在教育教学过程中，只要你能根据教学内容很好地运用上述方法与技巧，相信你的课堂气氛一定会活跃起来，热心于教育的同行们不妨一试！