浅谈积淀式高中诗歌教学

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1、浅谈积淀式高中诗歌教学一、高中诗歌教学的必要性。1、加强高中诗歌教学是提高全民族文化素养的要求。诗歌是文学的最高形式，被誉为文学的骄子，又被成为语言的宗丿宙，在语文教学中占有至关重要的位置。同时，它也是一个人，一个民族文化素养高低的重要体现。耍提高中华民族的文化素养，必须从加强诗歌教学入手。一个不懂诗的民族是一个悲哀的民族。先看几千年前的孔了的一个故事。尝独立，鲤趋而过庭，曰：'学诗乎？'对曰：'未也。'‘不学诗，无以言。‘鲤退而学诗。他□又独立，鲤趋而过庭，曰：'学礼乎？'对曰：'不学礼，无以立。'鲤退而学礼。由此可以看出

2、，诗歌教学是我国占代教育的传统内容。诗歌教学在我国传统教育中占有着举足轻重的地位。在1999年，文化部举办的中华唐宋名诗咅乐朗诵会上，江泽民同志曾说:“学一点占诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”应该说，这是江泽民同志的切身体会。他本人就是古诗词的热心爱好者。1993年，他在驻徳国使馆，和使馆工作人员交谈时，和使馆人员侃侃而谈：“不管你是干什么工作的，都应该把功名利禄看得淡一些，一个人跟一个民族一样，如果只追求物质财富，没有精神追求，就无可救药了。”说完这些，他引用了陆游的诗句：“利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。”表

3、现精神追求的最高境界。江泽民同志如此，温家宝总理也是时常出口成章。03年，温家宝同志在庆祝香港冋归六周年之际与香港各界人士座谈时，引用晚清著名诗人黄遵宪描写香港的诗句：“寸寸河山寸寸紧，骨肉分离力谁任？杜鹃再拜忧天泪，精卫填海夜夜心。”表达对香港的期盼Z情，祝愿香港辉煌。诗歌素养不仅能使人们在交谈中深化思想，还能够激发人们的创造思维。著名科学家华罗庚、苏步青、杨振宁、袁隆平无一是有着深厚的诗歌素养的。有鉴于此，我们必须从提高全民族文化素养的高度去重视诗歌教学，唯有此,才能真正去提高全民族的文化素养。2、加强歌教学是弘扬中华民

4、族优秀文化的耍求。中国，是一个诗的国度。从遥远的先秦开始，中华民族的先祖便运用门己的聪明才智，创造了一个又一个诗歌的辉煌，登上了一个又一个艺术颠峰。从遥远的《诗经》到盛唐的李杜，从豪边的苏轼到悲壮的谭嗣同，从浪漫的郭沫若到朦胧的舒婷，屮华民族的优秀文化传统绵绵不绝。要弘扬屮华民族的优秀文化，我们便不能不加强诗歌教学。我们必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。中华民族的优秀文化不能断送在我们手中。3、加强诗歌教学是高中语文教学的重耍组成部分，也是全国语文统考的重耍组成部分。在高中语文教学大纲中规定，高中语文教学要在初中

5、的基础上，进一步提高学生止确理解和运用祖国语言文字的水平，要具有初步的文学鉴赏能力，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，而要完成这些教学FI的，就必须加强诗歌教学的力度。从作为天下第一考，被成为语文教学指挥棒的高考来讲,诗歌教学表现为以下几个趋向：分值越來越大，内容不断扩展,形式更加多样，考点更加丰富，分值越來越大，由原來的5分增加大现在的8分内容不断扩展，由唐诗宋词名家名作扩展到现在的各个朝代的优秀诗歌。形式更加多样，由以前的选择题发展为主观题，有些省区还有选择

6、主观并存的现象。考点更加丰富。从诗歌形象到内容表达，从表达技巧到观点主旨，涵盖了诗歌教学的各个方面，从而显的更加丰富全面。二、高中诗歌教学的目的我认为高中诗歌教学的目的是积淀。有了丰厚的积淀才会有超前的语文阅读及写作能力。请看07年高考山东的一篇满分作文片段：对于往昔的记忆，如河中的鹅卵石，经历时间长河的冲刷，却越发晶莹剔透;如大漠中聶立的丰碑，在时间的狂风中独立，坚韧不拔。无论时间的内涵怎样丰富，肩膀怎样广阔，都无法如沙砾般将记忆的真金湮没，都无法动摇记忆丝毫一—时间不会使记忆风化。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，

7、何等的自信与旷达；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”何等的爱民与坦诚；“我门横刀向犬笑，去留肝胆两昆仑”，何等的豪边与悲壮；“采菊东篱下，悠然见南山”，何等的淡泊与超然！他们无一不被世人深深铭记。于是“醉生梦死”的李太白成为不得志Z士心灵寄托；爱民如了的杜工部成为为官者的楷模；为变法流血的谭嗣同成为时代进步号角的壮士；陶潜那“结庐在人境，而无车马喧”的恬然意境成为生于闹市文人心灵深处的稻草，指引人们获得心灵的澄澈与安宁。《他们被历史记忆》在我们惊叹作者得高分的同时，我们怎能不被考生华美的文才所感动。而这华美的文才來自何处

8、？无疑与作者平口深厚的文化积淀密不可分。而这正是我们诗歌教学的一个重要组成部分。所谓积淀，就是积淀必耍的文化知识，形成高尚的审美情趣，培养审美能力。在此，我想强调积淀，不是积累。积累只是简单的相加，而只有积淀才能在长久的积累中形成经久不变的文化素养，融化在口己的血液中。只有积淀的文化素养才