教研论文题材的捕捉

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1、教研论文题材的捕捉一、从教学实践的成功中捕捉教研论文写作的源泉在于教学实践。在教学中，每个教师都会有令人欣喜的、成功的实践，这个成功,不一定是很大的成功，可以是一堂课、i个教澤环节、一•个问题设计、一次作业训练、一次改革探索。成功了，不妨仔细想想:为什么会成功？主要收获在哪里?为了改变传统的封闭式考试方法，笔者曾搞过几次征题考试尝试。考前让学生在研读教材基础上,每人以“假如我是老师”，自拟一份政治试卷及参考答案。学生积极性很高，寻找资料，精心编写共二白多份试卷。经过筛选录用部分试题，综合成“期中考试试卷”，并在题后注明出

2、题者的姓名。这项活动,对学牛来说既加深了对教材的理解，又提高了思维能力，还激发了学习兴趣，一举多得，应该说是成功的。后来，我对这项活动作了进一步思考,并将此整理成《学生自拟考试题的尝试》一文,并得以发表。二、从教学实践的失误中捕捉失误是不可避免的，老教师有，新教师也许更多。本来设计得好好的，可一上讲台，结果讲得乱糟糟的。面对失误，也可冷静想一想:为什么失误？主要症结何在？应吸取什么经验教训？有什么方法可以解决等等，对失误进行深入思考与认真总结，也是论文写作的一个内容。有一位青年教师，平时上课，旁证博引，思路清晰，有声有色

3、。但在一次公开课上却过于紧张，未能发挥好，甚至板书题目也写错了。另一种情况是，教师有时把不良悄绪带进课堂，影响教学效果。我想,关于教学的知识性、方法性失误,人们关注较多，研究不少，而上课时山于心理状态原因导致失谋研究较少，于是我对这一问题进行思考，分析教师上课出现种种心理方面的原因，探索调节情绪的一些方法，并在教学实践屮作些尝试，效果很好。此后，我撰写了《课前情绪调动的功能和方法》一文，并被有关刊物刊发。三、从阅读别人的论文中捕捉作为教师，经常阅读别人的论文是很有必要的,它既可以指导口己的教学实践，也可从中获得一些启示，

4、触发写作的灵感。阅读论文，范围要尽可能广一些，不要只限于自己的学科，最好也不耍只限于教育这方面的，在条件具备的悄况下，要尽量看些别的专业、別的行业的论文，哪怕只看看标题和内容提要也好。1987年，我在县图书馆一本《演讲与口才》杂志上看到一篇《“接近性”在演讲比赛中的作用》一文，文章借用了“新闻学”的一个概念（指新闻事实与读者在距离、经历、心理、职业、年龄等方而的重合程度），论述了演讲内容的四种“接近性”。看后，我立刻联想到在哲学教学中也有类似的情况,有许多这方面的感性材料。“科学就在于用理性方法整理感性材料”（《马克思全

5、集》第二卷第163页）。我总结以往的教学，归纳起來也有四种“接近性”：一是时间上的接近性;二是空间上的接近性;三是讲台上的接近性；四是心理上的接近性。随后写成了《哲学教学举例的“接近性”》一文发表在《政治教参》杂志上。四、从钻研教材中捕捉教研论文一般有三种类型:一是就教学思想和教学原则提出自己的观点和见解;二是介绍一种经过实践证明是行Z有效的教学方法;三是对教材的深入思考或重新认识、垂新评价。为此，钻研教材可以帮助我们捕捉到大量写作材料。教学前提是钻研教材，教师不能只看参考资料rfoTlG不去钻研，不能只听别人的观点而H

6、己没有观点。在钻研教材的过程中，如有新的认识或新的探索，并有比较充分的理由，乂能作具体阐述,那么就可能成为一篇论文。五、从与学生交谈中捕捉在课外与学牛交谈，就其内容來说,大多属于教学方面的，又以学生询问和请教为多。在交谈屮，教师要时时留意，因为学生的询问或请教,往往是有感而发的。一次课余,一个学生问我：“老师，我总是背完就忘了，这是为什么？”乂如,一次初中考试Z后，有一个学牛拿着考卷问我：“书上的知识点我都记熟了，但解答分析论述题时却没有什么好写的,这是怎么冋事？”的确，这是一个具有相当普遍性的问题，是知识如何转化为能力

7、的问题，对这些问题，如不去深入思考，就不会把它当作材料,倘若仔细一想，就会觉得它是很好的材料。根据此类问题，我一方面在课堂上对学生进行有针对性指导，另一方面，撰写了《学会优化知识》的文章，阐述了在知识掌握上，既要做到“宏观在胸”（既使知识构成系统网络），又要做到“微观在握”（即每一个知识点能达到全面准确掌握），那就一定会使知识优化起來，使知识达到整体性、综合性的要求，从而能够更好地调遣知识和运用知识。六、从卡片资料中捕捉写教研论文与写其他文章一样，要做冇心人。论文题材的來源是相当广泛的,它不只來源于教学实践，不能只限于教

8、材和参考书，要留心丰富多彩的生活，也要留心一般的报刊杂志。在浏览书报杂志时,手要勤，及时把有关资料做成卡片，卡片上耍写上题目、作者、书刊名称、日期、内容摘耍,然厉分门别类（也可用电脑代替），用时就方便了。做卡片不仅有益于教学，也有益于写作。有些卡片可用作考证论文的素材，随时使用，有些卡片将其串起來，重新组合，可归纳出