浅谈班级中游戏环境的创设

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1、浅谈班级中游戏环境的创设《幼儿园教育指导纲要》特别强调环境教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，强调儿童是社会环境中的一分子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。同时周边的生态环境也为儿童提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响，因此，我们要充分发挥自然界的教育价值，把口然界作为一个大课堂，对幼儿园的“小环境”进行充实。对于自然教育环境的开发，我们主旨的让成人与幼儿共同融人自然生态环境，实现人与环境的和谐发展，让教育冋归自然。在教育教学实践屮，我们通过反复学习《纲耍》，经过研究与实践，试谈

2、一些在幼儿园实施生态教育的粗浅看法。一利用现有的自然环境创设情景化、游戏化、生活化的游戏环境1、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间春天到了，孩子们更加喜欢户外活动。“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”是《幼儿园教育指导纲耍》对教师提出的要求。为使幼儿更好地感知春天的气息，我们组织幼儿到“体育公园”进行远足活动。活动前教师和幼儿一起制定了详细的活动计划，选择活动路线、物品的准备等从而培养孩子们学习做计划、执行计划的意识和能力；整个春游过程中，孩子们充分感受到

3、集体出游的乐趣；感知春天动、植物的变化；教师述抓住活动的机会对孩了们进行规则和环保教育。总Z,这次的活动不仅让孩了们体会大口然的美，享受游玩的快乐，更是孩子们接触社会、学会做人的一次好机会。此次活动，孩子们喜欢，家长认可！2.营造家园共育的人文环境福禄贝尔有一句名言：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。幼儿时期，家庭因素在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。我们在调查研究屮发现，缺少父母的直接抚养对幼儿心理发展有消极影响，家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重耍因索，家长的个性、心理健康状况

4、对孩子的行为有重大影响。我们针对情况积极向家长宣传儿童心理健康教育，帮助家长梳理思想、转变观念，通过家长园地、家长会、家长开放日、家园联系册、家长访谈等形式,向家长介绍成功的教育案例，及时互通幼儿的行为现状。我们还在进一步追踪个案的过程中，有针对性地定期进行家访，专门建立了相关的跟踪档案，为家长提供一些科学育儿和幼儿心理方面的书籍或资料，还针对孩子存在的问题制订了科学合理的《家庭教育计划》，同心协力促进幼儿良好个性品质的形成。根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，我们要有针对性的教育，在关注幼儿个体

5、心理健康的同时，更重视群体儿童的心理健康，做好发展性和预防性的幼儿心理健康教育T作，帮助教师积累心理健康教育经验，更好地在幼儿园开展心理健康教育。3、创设和利用环境让幼儿在行动上得到落实，以达到环境隐性的教育的目的。陶行知先生曾说：“教科学，有钱便做有钱的布置，无钱便做无钱的事业。”我们提倡“自制枪炮”。环境和操作材料是幼儿发展的必要条件，充足的操作材料对促进幼儿各方面的发展是很重要的。比如，为让孩了们具有良好的文化科学素质和环境意识，环境保护，我们积极利用我园一切可利用的空间，角落，展示变废为宝，循环再

6、用等信息，向幼儿，家长，社会广泛传播“人与自然和谐”，“持续发展”，“资源价值”，“环境道徳”等观念，用新的生态观念和文化观念代替旧的观念，树立幼儿园在社区的良好环境形象，塑造了幼儿的环境“行为规范”。并让幼儿与家长一起利用废旧材料制作FI用品，营造了良好的环境氛序I。自制玩具不仅可节约经费，发展孩子的体能和动手操作能力，而且能从小培养孩子利用身边资源创造生活的意识和能力，为幼儿将来的幸福打下基础。一•开始，家长们还有点不理解，心里觉得这家名牌幼儿园怎么会这么寒畛，要求孩子带这么多垃圾冋园？后来，老师和孩

7、了像变魔法一样，把垃圾变成各种各样精美绝伦的宝物：有镜框，有吊饰，还有窗帘，小汽车、表演道具等等，让家长惊讶极了。在家园亲子乐活动中，家长们的看法全都变了，大家都七嘴八舌地谈起感受来：“我们与孩子一起制作小手工，特别是用废旧物品来做，是一件很有趣、很有意义的事情。”“开始，孩子喜欢收集垃圾，我以为，这是调皮搞蛋的表现，其实这些都是孩子求知欲和自主性的真实表现，自从孩子学会变废为宝，孩子就懂事多了。”“以前，虽然知道让孩子动手做的重要，但总说没时间、没材料。现在，我也开始留意收集废I口物品做小手工。我先和孩

8、了商量做什么，再与孩了一起动手,让他做一些非关键处，如用剪刀剪直线，帮忙涂襁糊等，一件漂亮的小玩意就做成了，孩子也从中尝到了成功的喜悦……”在制作过程中，家长了解了玩具对幼儿发展的意义和作用，体会了教育对幼儿发展的价值；教师和家长制作玩具的过程成为互相合作、交流的过程。总之，开展环境教育是我们不可推卸的职责，对于我们幼儿教育工作者來说,我们将为不断探索环境教育的规律及其特点，吸收新信息为在很大程度上促进了在幼儿素质的全面提高而