浅谈有“爱”方能振兴语文

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1、浅谈有“爱”方能振兴语文【内容摘要】对语文教学的目的性与现代合格人才培养目标，应该每位老师都是心中有数的,只不过一部分语文老师在应试教育的逼迫下，为了追逐耀眼的成绩渐渐扭曲应有的认识，使得学生沦落为考试的工具，目标的单一性和纯粹性使得语文教学中取巧之心、功利之心等比比皆是，导致形成了许多有关语文教学肤浅的认识,至于对语文所应有的爱也就无从谈起了，使得博大精深、活泼可爱的语文陷入如此尴尬境地，因此对语文要有爱，语文教学中也要有爱方能使语文教与学风生水起！【关键词】爱振兴语文引言首先在学习语文的目的屮，现代社会要求公民必须具备良好的人文素养和科学素养，具备创

2、新意识、合作意识、发展的眼光。其次语文教学大多是以文学作品为载体的的，爱又是很多文学作品创作的源泉，茯至我们民族文字的音、形、意屮都充满着感情色彩。基于上面两种情况，使得教师必须带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了情感因素，语文教学口然就显得单调、枯燥、乏味，要让语文教学充满情与美，要让我们的语文课闪耀着智慧的光芒，必须要对语文有爱。一.我们一起来看看你对语文的热爱程度如何？（1）你是否因自己是一个语文老师而感到自豪吗？（2）你会为是一个语文老师而向自己提出更高的要求吗？（3）你会为口己在语文方面的发展制定出长远的规划吗？（4）

3、你梦想自己会成为一个语文教育家吗？（5）你能否坚持正确的语文观而不受他人及环境的影响？（6）你会为口前语文教育的状况感到担忧吗？（7）语文教学效果不理想、教学成绩一般、教育思想得不到认同的情况下，你还会热爱这门学科吗？（8）你每次都会积极参加和珍惜语文培训学习的机会吗？（9）你是否能一直坚持阅读、思考、摘抄、有关语文知识方面的书籍？（10）你能否一直坚持总结经验教训，不断改进课堂教学？内容还有很多，看看你是否对语文充满着热情、赤诚、执着、热爱之心。爱是兴趣的抽象表达及内涵，兴趣是爱的具体化及外在表现形式，著名心理学家马斯洛把需要由低到高分成生理需耍、安全

4、需要、归属与爱的需耍、尊重需要和自我实现需要五类，兴趣与爱正是每个人最高层次的需要，而兴趣的发展一般分为有趣、乐趣、志趣三阶段。对于职业活动，往往从有趣的选择，逐渐产生工作乐趣・进而与奋斗目标和工作志向相结合，发展成为志趣,表现出方向性和意志性的特点，使人坚定地追求某种职业，并为之尽心尽力。有研究表明：没有兴趣与爱参与的活动其效果至多能达到百分之四十左右，相反冇其参与往往使人能超常发挥，若语文老师情感上不热爱语文，教学活动效果就会大打折扣！二.我们来看看让语文老师对本学科所应有的爱缺失的因素大致有哪些？1.语文教学较其他学科耗时多、过程长、见效慢，师生吃

5、力不讨好。中华文化源远流长、博大精神，使得语文教学经度与纬度跨越是很大的，语文教学的系统性、连贯性、阶段性是很强的，决定了语文学习任重道远，不能急于求成。有前辈就说过：“学理科像咬苹果、梨一样，咬一口是一口，虽然费力却香甜无比，学语文像砸核桃，使劲砸使劲砸只能砸出一点核桃仁，也许砸了很久里面什么都没冇。”所以常听闻“累死累活语数外，任课教师没人爱”的闲言碎语,使得师生常有迷茫、怠惰Z心，口然对语文的爱被逐渐消磨殆尽！爱语文方能让我们懂得坚持！2•“榜样”掩盖了语文本身的美常听闻某某老师真是厉害不拿书不备课，信手拈来：“中考、高考时这个题最爱考，在多少页第

6、几行・”甚至导致学生荒谬到“记叙文、说明文可以不听不学不要紧，但文言文要尖心竖耳听。”的流言四起。“文以载道，言为心声”，语文教材屮那一篇篇文质兼美的文章，无不蕴含着深刻的人生哲理，丰富的思想感情内涵，文休文章之间的作用是相互渗透影响的，应试教育下语文教学的目标唯一性和功利性，模糊了语文木身的美，使得只看见树木而不见森林，自然又削减了我们对语文的爱！爱语文方能让我们懂得平平淡淡才是真！3.语文教师本身对于教材选编内容的怀疑观文学作品，莫不是作者呕心沥血；看语文教材，无不是编者精心摘录；总之都强调培养学生的詁德修养和审美情趣，极力展现了语文工具性和人文性的

7、统一。但源于社会环境影响与自身修养与索质的高低，曾多次听闻同行同科教师说过：“书上的都是哄人的，听书上的就完了。”虽然多年前也有过“误尽苍生是语文”的吵嚷，但作为一名热爱语文的老师，我是极为诧异、不舒服与孤单的！怀疑与否定自然乂让我们对语文的爱大打折扣！我常常反思自己，试问一个没有信仰、对于语文这门学科不能崇敬与热爱的老师怎能发展自己和完善学生呢？爱语文方能让我们懂的只有“忠贞”才能至死不渝。爱语文让我们懂得坚持；爱语文让我们懂得清醒；爱语文让我们懂的“忠贞”。只冇热爱语文才能使语文老师倾情投入，才能让学生爱屋及乌。二.怎样培养这种爱呢？1.明确语文课程

8、的地位与作用语文课程具冇多种功能，对其他课程具冇奠基作用，使得语文在义务教育阶段