浅谈学校管理中的教师管理

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1、浅谈学校管理中的教师管理学校工作千头万绪，学校管理更是纷繁复杂，邓小平同志曾经说过，一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。胡锦涛总书记提出了坚持以人为本，树立全面.协调.可持续的发展观，即科学发展观，这些都为学校管理提供了理论的指导。就实际而言，大凡名校都是名师云集的地方，这就告诉我们，建设一支高素质的教师队伍是办好一所学校的关键，而教师管理则是学校管理的先导，加强学校管理必须首先注重教师管理。用科学发展观统领全局全面而准确地认识科学发展观的丰富内涵和精神实质是加强学校工作的前提，

2、在市场经济时代，人们对物质的追求远远大于对道德水准的追求，对于比较清贫的教师而言，不能不被时代浪潮所冲击，要想使他们甘守清贫，乐于奉献,就必须从管理上贯穿科学发展观。首先是要坚持以人为本，即以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，不断满足人民群众的要求，如现在由于实行计划生育，独生子女较多，家长对子女的期望值相当高，而这些独生子学生大多娇生惯养，动手能力差，依赖性强，脾气古怪，性格独特，这就给教师带来了教育和管理上的难度，我们要有一颗为人民群众谋利益的高尚的心，才能真正做到潜心执教。其次是要全面协调可持续发展。教育是面向未来的事业，今天

3、的教育就是明天的经济，从这个意义上讲，教师承担着经济社会发展的重任，坚持全面协调可持续发展就是要以经济建设为中心，全面推进经济建设、政治建设.文化建设和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。因而用科学发展观统领教育工作全局是很有必要的。用科学严格的制度规范教师不依规矩，不成方圆。一所学校的教师多则几百人，少则几十人，不制定一套科学而严格的管理制度，也是管理不好的。作为校长,在制订制度前，要有全盘的考虑,全面的了解，广泛征求意见。制订的规章既要科学又要严格。科学,就是要符合党的政策，要在法律允许的范围内，更要符合本校实际，且具有可操作性;严格，就是要

4、行为规范到位，奖罚条款分明，按期落实到位。制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。首先，要在制度允许范围之内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的，不能让制度成为一纸空文,只有落实才谈得上规范，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存,求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。用人格的力量去凝聚教师。人格的力量是无穷的，雷锋之所以伟大，是因为他有高尚的人格，周恩来之所以为世人所敬仰，更离不开他人格的魅力。一个学校校长人格的优劣，是决定教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥，就必须修

5、炼良好的人格。王安石曾曰：修其心，治其身，而后可以为政天下。为政于知识分子云集的学校，立志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长，必须做到法纪观念强烈,道德情操高尚，言行举止文明，生活作风正派，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格.平静的心境.健康的情绪，才能影响和凝聚你周围的教师。校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，你要教师心向于你，你就得处处心向教师，方能产生向心力。现在也有不少校长,在家大声吆喝，不干实事，外出大吃大喝，作风浮夸;有的甚至打牌赌博，违法乱纪。这样你就无法凝聚教师在你身边努力工作，也就无法管理好学校。喊破

6、嗓子，不如做出样子。作为校长时刻不可忘记。当然，不断地学习，提高自身的业务素质和专业水平，也是人格魅力不可缺少的。用公正的态度对待每一位教师公正二字，说来容易，做来难,现实中，没有哪一位校长说自己办事不公正，待人不公正。但事实上真正办事公正.待人公正的校长不多。此处所说的公正包括一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师，政治上要平等,无论是入党提干.评职评先.进修学习，乃至会议上的表扬、批评,都要以无私的政治眼光对待每一位教师。不可任人唯亲，随心所欲。学校利益分配是一个十分敏感的问题，民以食为天，钱,对任何人来说都是不可缺少的，是人生

7、存的需要。经济待遇是否公正，这是教师评价校长好坏的直接因素。利益的分配，决不可只顾自己,不顾他人;只顾领导，不顾百姓；只顾少数，不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分，要体现教师劳动的优劣，要有利于充分调动教师的积极性。现在教师的待遇在政府的关怀下在不断地改善，学校的经济实力也在逐步增强。秉着实事求是.按劳分配.公开公正的原则，分配好学校可用于教工福利的财力，是校长管理好教师的重要方略。笔者认为，在利益分配上，校长不要老大自居，宁可负己，不可负人，方能赢得民心O二是教师使用上的公正。科学、恰当、公正地使用教师是一门学问，也直接显示校长的管理水平。首先

8、校长要花气力去全面地了解每一位教师，从教师的家庭状况到个人生活，从学识水平到性格气质，从组织能力到教学水平，都应该了如指掌