英语人教版五年级下册新授

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1、22、“凤辣子”初见林黛玉（小学语文第十册）学习目标：１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。３、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。学习重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备：１、搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。２、查字典或联系上下文，理解文中的生词。课时安排：１课时教学过程：一、谜语导入引出课题１、神机妙算，才智过人，能洞察人心。２、神通广大，本领高强，善于七十二变。３、沉着冷静，足智多谋，人称“

2、智多星”。二、教师简介《红楼梦》《红楼梦》又名《石头记》，作者曹雪芹，书中以贾宝玉和林黛玉的爱情为主线，展现了封建大家庭由盛到衰的历史过程。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。三、通读课文，整体感知初读课文，注意读准字音，思考：文中写了哪几个主要人物，她们是什么关系?四、观看视频，探究性格导语：请同学们边看视频，边仔细体会人物的性格特点。以下教学分三块，分别从外貌、语言、动作、神态四方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类

3、描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。１、外貌描写──美丽：⑴同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。⑵为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的个性进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）⑶指导学生朗读。２、语言描写──放纵，逢迎：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。⑴“我来迟了，不曾迎接远客！”①这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）③出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声

4、屏气”说明当时的气氛怎样。④这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”⑵“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”①“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）②从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）③你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人

5、。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）④最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）⑶“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”①过渡：“凤辣子”因为“来迟了

6、“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！②“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）⑷“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”①如果

7、你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）②练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。３、动作神态描写──圆滑：⑴让学生找出有关王熙凤的动作神态描写。⑵从“携、送、拭泪、拉、转悲为喜”这些描写中，王熙凤给你留下了什么印象？⑶把这些动作神态加进刚才的对话中再读一读。⑷小组练习后再表演。五、再看视频，总结全文六、拓展延伸有条件的同学，课外阅读《红楼梦》等四大名著，品味人物性格。七、布置作业