37、《黄鹂》(二)教学设计

《37、《黄鹂》(二)教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计学科：电文日期:黄鹏一一病期琐事（2）（孙犁）课型散文教学方法自主合作探究教学日标知识与能力：理解“极致”的含义，品味哲理性语句深刻的意蕴。领会作者的创作意图，及文章的写作手法。过程与方法：在阅读中运用圈点勾画精读课文，研读重点语句，理解文章主要内容，小组交流讨论，领会作者创作意图。情感态度价值观：理解作者对创作自由的渴望，体会文章蕴含的哲理。教学重点研读重点语句，理解课文内容，领会作者的创作意图。教学难点领会作者的创作意图，及文章的写作手法。教学准备多媒体教师活动、导学引课，明确目标学生活动二次备课教学过程用自己的话概括课文内容。2、明确目标理解“极致”的含义

2、，品味哲理性语句深刻的意蕴。领会作者的创作意图，把握文章的写作手法。二、探究新知3、明确:第四次。极致：最佳的意境、情趣；达到的最高程度。追问：第四次遇见的黄鹏是美的极致，就是说前三次遇见的黄鹏都不是完美的，都有缺憾，那么每一次遇见的黄鹏又有什么缺憾呢？1）、指名读二、三自然段，说说第一次遇见黄鹏有哪些缺憾。明确：抗战期间，炮火的洗礼中，一闪而过。忽隐忽现无法看清再美也有缺憾。2）、默读读四到十六自然段，说说第二次遇见黄丽鸟有哪些缺憾？明确：找不到窠巢，一去不复返。给作者留下很多遗憾。仁学牛回答教师问题，为新课的学习做好铺垫。2、阅读学习目标，明确本节课的学习任务。二、

3、自学指导3、作者四次遇见黄鹏，哪一次最美？作者称这次在太湖看到了黄鹏全部的美丽，这是一种极致，“极致”是什么意思?第三次遇见黄鹏，有哪些遗憾。明确：被捉被卖，失去自由，有一种凄惨的神气。另作者感到愤怒。4）、第四次遇见黄鹏，为什么说是极致呢？齐读21、22、23自然段。明确：环境美，安居乐业。所以是极致。追问：用课文25段的话怎么概括？“在一定的环境里，才能发挥这种极致。这就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥，这就是景物一体。典型环境中的典型性格"通俗的说就是美好的事物和美好的环境融为一体。过渡：文章还用一些事例，佐证这一观点，读课文24自然段，说说自己的理解。4、作

4、者告诉我们环境是决定了黄鹏鸟是否美丽的关键，为追问：生活中还有哪些事物，他们的极致又是什么？例如:马奔辽原、龙腾深渊、鹰击长空，蝶戏花丛、追问：三次缺憾，一次极致，在写法上这叫做什么？对比。有什么作用？学一体。4、联系过突出了在一定环境里，才能发挥这种极致的观点，形色神态和环境的自然结合和相互发挥，这就是景物什么作者如此关注环境呢？作者写黄鹏是为了背景，明确主旨明确：这正是在艺术上不容易遇到的一种境界。对与这句话我们可以理解为作者想要有一种宽松的创作环境，想要写自己想写的文章。作者为什么会有如此感慨呢？我们来看一下本文的写作背景。这篇散文写于1962年，处于“文化大革命

5、”前什么呢？看看孙犁散文创作主张：散文应短小精悍，有真情实感，取材者微，所见者大，敢于直面人生，直言是非，朴实自然。提问：本文那句话直接点出了作者夕，当时也有左的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。人的自由被束缚，文学家的创作困难，孙犁先牛甚至厌倦了创作。此时的文艺创作就如老头儿手中的那只黄鹏鸟，“一会儿创作本文的作者看来却是多么企盼呀！终于病了，解脱了，放松了，病了那样就可以不必写白己不想写的作站了。这2/3篇文章写于1962年，但是1979“文化人革命”教学过程结束才公之于众

6、，坏境使然呀！5、体味写法明确：第一段和第十五段追问：写这两段是不是闲笔呢？读一读说说这两段的作用明确：第二自然段写家乡的鸟多，很少见黄鹏。作用是为下文写初见黄鹏鸟是作者的欣喜做了铺垫。第十五口然段：插叙大海鸥时间，即突出了环境对生活生存影响很大，又把男子的行为和病友形成对比，说明病友还有良知。另外这一段还运用了反语的修辞手法。三、小结本文围绕黄鹏展开，黄鹏在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的坏境里，才能发挥这种极致”的道理。老师也希望同学们有属于自己的环境，也能把自己的能力发挥到极致。四、集中检测1、孙犁的语言清新明丽，善于使用四字

7、短语、对偶句、排比句，使语言精炼而富有诗意。找一找文中这样的句子，背一背。2、进行一段描写练习，或写景物或写动物，练习用四字短语，当然只是在描写中嵌入就行，不必从头至尾都是四字短语。（一、二组同学必做，三至六组同学可以选作。）五、作业推荐阅读淀》《采蒲台的苇》《风云初记》后期散文代表作：《石子》《谈柳宗元》《亡人逸事》《芸斋琐谈》5、文章围绕黄鹏展开，除结尾点明主旨外，还有两段和黄鹏关系不大，你找到这两段了吗？三、师生共同小结本课所学内容。四、集中检测出示测评题，学生完成，汇报交流。五、教师布置作业，学生倾听。黄鹏——病期琐事孙犁个别黄鹏