江南的冬景 郭钦化

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1、江南的冬景制案人枣庄八中南校郭钦化课题沁园春·长沙课型诗歌鉴赏新授课课时1课时教具多媒体教学目标知识点1、反复品读美文，积累字词诗句。2、学习景物描写的手法。能力点1、感悟“江南的冬景”之美。2、学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。教育点1、在阅读中陶冶性情，涵养心灵，体味大自然的多姿多彩。2、培养审美能力，激发珍爱自然的情感。重难点1、反复品读文章，感受和欣赏散文诗中有画、画中有诗的意境美。2、学习景物描写的手法。教学过程一、激趣导入，检查预习（板书课题，我们初中学过类似的一首诗词，它叫《沁园春雪》）。师生齐背《沁园春雪》）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟

2、余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。毛泽东是我国现当代史上最受人瞩目的“一代天骄”，他的影响波及整个世界，直到现在仍时刻被人提起。他的“骄”不仅仅表现在他少年时即有忧国忧民的眼界；表现在他有带领“东亚病夫”们，以土枪土弹打得世界为之颤抖的魄力；更表现在他有永不止息的战斗、革命精神。所谓文如其人，毛泽东的“骄”也表现在他的诗文及书法作品中。今天，我们就来学习他的《沁园春·长沙》，领略一番伟人

3、的独特气概。师：大自然是美的源泉，而许多的美又绽放于中国的江南。江南的美，美得让人迷醉。多少文人墨客曾赞颂过，多少文学作品曾诠释过，那么同学们你们能背出其中的名句吗？（学生背诵白居易的《忆江南》“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”江南的春，明媚绚烂，那江南的冬景又是怎样的呢？今天我们就随着现代文学史的大文豪郁达夫先生的脚步，走进江南的冬景，去领略那里的无限风光！（PPT）为下面加点的字注音，并解释词语含意。1.煮茗()蛰居()曝背()亘古()赭色()乌桕()丰腴()正月（）槎桠()泊船() 月晕()剥削()湖泊() 晕头转向()剥花生()二、目标导航，

4、自主阅读1、反复品读美文，感受江南的冬景之美。2、学习景物描写的手法。三、反复品读，合作探究1、浏览课文，感知美江南的冬景之美，美在哪里呢？你能否用文中的词语概括出来呢？（生能迅速找到：可爱明朗有生气悠闲迷人美丽快活逍遥）师：江南的冬天处处都是美。这篇文章，具体表现在哪里呢？请你找出你认为最美的语句，放开声音朗读。读完之后，思考：作者是如何写江南冬天之美的呢？2、细读课文，品鉴美。可以从以下几个方面加以赏析：写了什么景物？用何手法？什么特征？（指导学生深入文本，细致赏析）组织学生思考讨论：师：大家把自己的思考心得说你的小组成员听，看谁说的好，选出来做集中发言人。集中展示，将读与品结合

5、起来。（你读得很好，能不能具体说说哪些地方写的最好呢？你分析很好，能不能不这种味道读出来呢？）学生赏析预设第二自然段A、“也不至于”“至多也不过”等程度副词突出地表现了江南的冬天温和宜人的特点。(修饰语)B、“扫尽”一词写出乌云散去后的痛快淋漓之状，“满街”一词，写出落叶之多，景象之壮观；（动词）“上”字朴素准确，并带有拟人味道；“放”字巧妙地写出了水蒸气因冷含敛于内，因热悠闲而出的景象。C、“白得象黑女脸上的脂粉似的”这一比喻在幽默之中准确而形象地描绘出了江南冬天晨霜遍地而又遮不住地表颜色的形态，可谓是给景物画像的能手。（修辞）第五自然段A、江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养

6、得住植物；“丰腴”一词既描述了江南的土地又多又好，又显现了江南土地饱满丰盈，带有形态美；“润泽”既有湿润性，又有肥沃感。“含”字的意思是藏在里面，形象地表达了热气蕴于其中的特点。“养”字则带有无穷的亲切感。B、还有雪白的桕子着在枝头，“着”字，很少有人单用，但郁达夫先生巧妙地用一个“着”把桕子附着在枝干上的飘逸神态尽皆画出。“雪白色”和上下文中的“红色”“绿色”，对比鲜明，为我们呈现了色彩丰富的江南冬野图。C、并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“饱觉”一词当是作者运用仿辞技巧的创意发挥，联系我们见过的词语：饱经沧桑、饱经风霜、饱食终日、饱以老拳，就可想象“饱觉”是多么形

7、象而又准确：无处不在的生气到处刺激着人的感官。“莫名其妙”的意思是没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪。使人不明白。因为，季节已是冬天，万物本应凋零肃杀，可是，江南冬天的万物却并没枯萎，因此令人惊奇。“含蓄”一词巧妙地摹画出了冬季已到，生机内敛，但又稍稍外现，欲走还在，说在已走的特殊佳境。第八自然段：这一段主要是虚写雪景。作者为何不直接写雪景呢？用了这些诗句有何妙处？作者简洁巧妙地引用他人诗句虚写出江南雪景的神韵、意境，比单纯实写更能给人留下更多的想象空间