治疗语文消极症

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1、治疗语文“消极”症——“代币制”提高小学五年级学生语文学习的几点做法何晓燕摘要：当前，代币方法已经运用到了实际教学工作的很多领域，它对于矫正学生问题行为方面具有很大优势，尤其是小学生。本文陈述代币制与语文课堂及班级管理结合的应用研究，采用强化与奖励，使奖励和惩罚在语文课堂及班级管理中发挥积极的、预期的作用，在一定程度上调动了学生的积极性，改善了学生课堂消极沉默的状态，形成良好的班风学风。关键词：代币制代币语文强化物语文，对于各科来讲，是各科的基础。只有学好了语文，打好了基础，才能使各科学起来不费力。既然语文如此重要，那怎么才能学好语文呢？首先，你必须把心放在语文上。若一

2、个人的心都不在了，要着肉体又有什么用呢？所以心是一个人的灵魂，也是学好一样东西的重要因素。这学年我任五年级的语文科老师兼班主任。在此之前，学校曾安排我帮一位教师分担任务，看管他们每周一节的自习课，所以了解到这个班学生的纪律散慢，课堂秩序非常差，学风班风都不理想。果然在语文课上，我让学生提问题,全班学生都鸦雀无声，不管我如何引导，他们都一动不动坐在那儿，双眼呆滞地看着我，面无表情，让我甚至怀疑是否自己表达不清楚。让他们提问不会，那我问问题，让他们回答总可以吧。可他们依然坐在那看着我，没有任何同学举手发言。于是我让他们小组讨论，我下去巡视,发现他们迫不得已是有讨论，可不是讨

3、论与问题有关的内容，有些甚至趁机讲小话，有些就一直趴在桌子上……课下我在和学生聊天中了解到，有些问题他们不是不会回答，而是不敢举手，怕答错了，以前也一直是这样子，所以也习惯了。因此，我觉得培养孩子们积极思考问题并举手发言非常重要，这是与他们平时阅读时所需要的理解能力息息相关的，也是培养学生学好语文的一个重要途径。通过与这班孩子的前任教师详细了解后，知道这班孩子大多都不愿意回答问题，理解能力比较差，思维不灵活。由于教学进度各方面的原因，长期以来，各科老师都习惯自问自答。由此可见，培养这班孩子积极思考问题并举手发言，至关重要，势在必行，且要打持久战。再后来通过一个星期的观察

4、，我发现班上孩子除了上课发呆，对老师的提问保持沉默外，还有一大“特色”——上课爱开小差。通常是压下这个角落的说话浪潮，另一个角落浪潮又起，这严重妨碍课堂教学顺利完成，也是导致岀现教学效率低下的重要原因。把这些情况和其他科任老师一交流，大家都是众口一词。所以我认为除了要培养孩子们的思考能力和积极发言的习惯，也要严抓课堂纪律。思及此，我认为当务之急应该是想办法让学生乐于思考，勇于回答，而且要给他们营造一种专心听讲的学习氛围，于是用上我的法宝——“代币制‘：所谓代币制又称标记奖酬法，是用象征钱币，奖状，奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。它是行为改变技术中

5、的一种常用的方法。它的基本操作主要是以代币为条件强化物，当代币积累到一定数目，就可以交换实际强化物，通过强化来调整被试的行为。所谓代币，只是一种象征性的强化物，如小红花、五角星、积分、记分卡等。代币还不是直接可以用于满足某种生理、心理需要的强化物。当然代币的选择，不是一概而论，需要根据使用环境、被强化者的心理需要等灵活运用,最好做到快捷、有趣味。具体操作如下：1.确定行为塑造的总体目标，包括需要强化的适应性行为、需要矫正的不良行为；2.确定代币；3.建立行为——代币的交换体系，确定每一种行为或成果可以获得的代币量；4.确定强化物；5.建立代币——强化物交换体系，确定兑换

6、每一种强化物所需的代币量。根据班级的情况，我自己定下几点目标，并给学生定下几点要求：第一，确定对我班孩子行为塑造的总体目标为：能认真上课，不讨论与课堂无关的话题，能积极思考问题并敢于举手发言，课下能自觉学习，形成良好的学风班风。其中，我要强化孩子积极思考问题并敢于举手发言和自觉学习的行为，从而达到孩子们自然而然形成把心思放在学习上，敢于表达自己想法的目的。第二，我用“星：“卡片”和“温度计作为代币。第三，建立行为。根据我班孩子的情况，我和他们定下的约定是：1只要哪个孩子在课堂上举手发言并被老师叫到回答问题的，不管回答是否对都将在课下奖励他一颗“星”；如果哪个孩子上课认真

7、被老师表扬的，也会奖励他一颗“星'；但如果上课被老师批评三次的，就相应扣一颗“星2•只要哪个孩子按时按量完成了作业的，就可以从组长那领到一张“绿卡”；当天早上到背诵组长那背诵了当天要求背诵的内容的，就可以从背诵组长那领到一张“黄卡：如果哪个孩子违反班级或学校的规章制度，就依次被收回“黄卡”和“绿卡”，假设到最后没有卡片可以抵消的话，就会收到一张“红卡”警告，那就要做一件好事服务大家，如：帮大家擦桌子、扫地等。3.只要拿到学校的“流动红旗”，每个人都能用自己喜欢的颜色在''温度计”上填充一个格子；不管在什么科目上,只要哪个同学回答了问题，他