信息技术的运用使语文课堂行而远之

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1、信息技术的运用使语文课堂行而远之长白山中等职业技术学校孙新杰摘要：信息技术越来越成为语文课堂必不可少的内容，从信息技术给语文课堂带来新的机会，信息技术为学生营造了理想的语文学习情境，信息技术运用于语文课堂，有利于学生自上学习等方面论述，将使语文课堂因此而走得更远。关键词：信息技术；语文教学；行而远之随着课程改革的进行，信息技术在教学中的应用，改变了传统的教学模式，多媒体应用于语文课堂，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变得活起来，变得更加生动和高效。信息技术在教学中的有效运用可以使课堂教学优化，提高教学效果，它将成为课堂教

2、学中不可缺少的一部分，成为教师教学，学生学习、研究、探索、知识的有力工具。一、农村语文课堂单一、落后，信息技术带来了新的转机。过去语文课堂往往是老师挥汗如雨的板书，一黑板一黑板地书写，老师一身粉笔灰，学生一本本厚厚的笔记，老师学生都一身的疲惫，一脸的无奈……而今这种劳而少功的现象被信息技术打破了，取而代之的是几个ppt演示文稿或者几个plash动画，它们信息丰富，既节省了时间，消除了枯燥，又使得语文课堂由单一走向了多姿多彩。老师和学生都轻松了。例如我在讲《滕王阁序》一文时，导语就用了四大名楼，播放了四大名楼的图片，形象可感；作者简介，背景介绍都运用了演示文稿，容量大，信息全面；

3、文言现象归纳完整，清晰……二、信息技术为学生营造了理想的语文学习情境。《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及

4、独创性等良好的思维品质,促进了学牛的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。例如，诗歌鉴赏中图文并茂的配乐诗歌朗诵；国家级播音员的精彩播音；美丽的动画效果……三、信息技术运用于语文课堂，有利于学生自主学习。新的语文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。在运用信息技术的学习环境中，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习

5、的天地。细节描写的作用是小说阅读中必不可少的环节，为了让学生更好的理解它，我的具体做法是以旧带新，激发学生自主获得信息，加深印象。首先，教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。接着，凹顾初中吋学习的《变色龙》中的细节描写：奥楚蔑洛夫穿、脱大衣的细节描写；泼留希金的被小狗咬破的手指头……来理解人物的形象。最后，利用《林教头风雪山神庙》一文来加深印象。先提出问题：本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？根据情节的发展找出并分组讨论。学生

6、的热情被激发出来，归纳出了儿个细节描写：（1）开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。（2）林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起來”，便“探半身入去摸吋，火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另…方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。（3）林冲进了山神庙

7、，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有…块大石头，掇将过來靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变……还有些同学也提出了关于林冲刀枪武器不离身的细节描写；关于山神庙方向位置的细节描写……这一教学的设计，把学习的主动权完全交给了学生，教师成为学习活动的引导者和组织者，使学生真正成为语文学习的主人。他们通过信息技术，对细节描写有了一个非常全面的了解。这进一步证实，信息技术的