小学音乐课堂教学中信息教育化的运用

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1、小学音乐课堂教学中信息教育化的运用【摘要】小学教育信息化既是社会信息化浪潮的重要组成部分，乂应该是我们面向信息化社会首先要做出的前瞻性和战略性选择。本文通过丰富的课堂实例；强大的交互功能；凸显学科综合优势；重视音乐实践，激发创造精神；教学网络化，增强学生互动，彰显学生个性五个方面论述了现代信息技术在音乐课堂教学中的作用，同吋指出运用信息技术优化音乐教学吋应注意把握传统与现代教学方法和结合、计算机屏幕与黑板和结合、人机结合的三个结合点。信息技术优化音乐教学是教学手段现代化必然趋势，但不是最终目的，真正目的是提高学生的自主学习和自主领会能力，推进素质教育。【

2、关键词】小学音乐课堂现代信息技术教育信息化音乐与现代信息技术的结合，是艺术与科学融合的结品，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了咅乐教学的思维与方式，更带來了咅斥学习中思维方式的变化。在音乐课堂教学屮运用现代信息技术，并配合多种媒休，创设仿真情境，设计引起学生情感共鸣的学习背景，让学生达到情感上的体验，理智上的领悟，对所学内容产生强烈的兴趣,突出了思维活动过程的训练，同时培养学生辩证唯物主义观点，使音乐课堂教学达到优化。•、现代信息技术在咅乐课堂教学中的作用咅兀课是艺术课，与其他课和比，其形式多样，课堂气氛活跃，有视有听，有歌有舞

3、，在课堂教学屮若能恰当使用现代信息技术能够更进一步的演染气氛，优化课堂教学过程，提高教学质量和效率。1•图文声像并茂，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的主动性和积极性传统的音乐课堂教学多采用的是“我教你学，我讲你听”的教学方式，只要一副嗓子加一架琴即可，这样往往使得学生在上咅乐课时感到枯燥、单调，显得很被动，学生的注意力也容易分散，教师的教学效果当然也不好；而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等现代信息技术，则能自然地调动起学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性。2•丰富的信息资源，扩大学生的知识面，提高音乐课堂教学的效果现代信息技术能够提供人量的音乐信

4、息和资料，有利丁•学生对音乐知识的获取和保持，而且扩大了学生的知识面。现代信息技术既看得见，乂听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息量是原来教学信息量的儿倍，甚至十几倍。3•友好的交互环境，培养审美能力，提高学生音乐素质学生的审美能力主要是在学会欣赏的过程中提高的，这种审美的教育贯穿着整个音乐课堂教学过程，它对增强音乐课堂教学效果，引导学生从心灵深处理解音圧、表达情感，提高学生音乐素质等起着决定性的作用。友好的人机交互式的学习环境，还能够让学生按照自己的知识基础和习惯爱好选择学习的内容，充分地发挥学生学习

5、咅兀的主动性。二、现代信息技术优化音乐教学应把握的结合点（一）传统与现代教学方法相结合现代化教学拥有传统教学无法比拟的丰富多样的先进教学手段，这是现代教学的重要优势。同吋，如何真正发挥先进教学手段的作用，使先进教学手段切实成为高水平的教学工具,更是需要不断探索的课题。只有树立止确的观念，合理把握不同教学手段Z间的关系，把教学手段融入教学休系的整休建构之屮，各种教学手段才能有效地发挥作用，切实提高教学的质量和效能。正所谓白猫，黑猫，能逮老鼠就是好猫！传统教学手段与现代教学技术相互补充，各有千秋，只是手段不同而己，能很好有效地服务于教学就是好的手段。I大I此

6、，我们应该守住“传统”,用好“现代化”。例如在讲授贝多芬《命运交响曲》时，为了达到让学生积极体验咅兀、参与咅兀的目的,我抓住乐句和乐段旋律的主要特征，使用了“哼唱旋律、拍手、动作表现、图形谱、用手指判断乐句、对比聆听”等各种形式的、自然而有效的传统教学手段，发挥教师指导作用，同时,利用现代媒体的优势让学生适时地、有目的地进行贝多芬生平、《命运交响曲》演奏等视频资料的欣赏，思考乐曲的结构特点、情感表现等问题，体现了传统与现代教学方法的有机结合。（二）计算机屏幕与黑板相结合在音乐教学屮，计算机屏幕可使图像、乐谱清晰，色彩线条醒目，还可按要求重复闪动某些文字或

7、音符，突出教师所提问题的口标和指向，对学生理解音乐起到很大作用。此外，在计算机内存中保留的内容可长期反复使用，提高了效率，为学生个别指导提供方便。黑板上的板书能保留一节课，比计算机显示在视觉中滞留的吋间更长，有利于突岀重点，学生在学习中随机出现的一些课件中没有的问题，黑板可以弥补其不足。比如表示莫扎特《第四十交响曲》主题旋律、力度的变化特点，旋律是一个不断强调下行半音的“叹息”音调，主题形象既抒情乂激动不安，43丨343343丨31017丨665443丨22032丨232232丨27076丨巧54332I110……,利用图形谱在黑板上画出旋律起伏变化的线

8、条_/J_/J学生对旋律起伏变化可以一目了然，节省了课堂教学吋间；计算机屏幕可以