高效早读材料9

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1、高效早读材料（12月份9）姓名:使用时间：2016年12月•早读学习任务：1学习古诗词鉴赏：再读意象意境22017新题型——古诗鉴赏意彖意境任务一：一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意象（诗的基础）一意境（诗的画面）一诗情（诗的内涵）的思维流程进行。一、了解意象意象是诗歌形象的重耍组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的口然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意彖”。诗人的抒情往往

2、不是情感的直接流霧，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情,咏物则托物言志，这里的所写Z“景”、所咏Z“物”，即为客观Z“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为i体的艺术形象。因此，鉴赏具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意彖所包含的旨趣，意象所体现的情调,意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。意象的情感色彩意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼

3、，积极向上，意气丰发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。客观物象原本是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。如马致远《天净沙•秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的

4、意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿牛，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰喑色彩的秋郊夕阳图。意象的类别诗人通过象征体的运用，使思想感情具体化，引起读者深思，从而获得审美愉悦。艾青说：“象征是事物的影射，是事物互相间的借喻，是真理的暗示和譬比。”（-）象征性意象王维《送元二使安西》“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤Z情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋Z情，增加了浓

5、厚的离别情意。（二）比喻性意象它借助鲜明、生动的喻体形象，使情思具体化，从而增强诗的表达效果。如南唐后主李煜的《虞美人》词中的诗句：“问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪喻为一江春水。读着它，令人想象出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城楼上眺望浩荡东流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪。这样把抽象的愁情形象化，可以确切地感受到作者感情的深度，因此该句遂成流传千古的名句。“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”问：诗中的豆箕、豆子各比喻什么

6、？用豆箕比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指岀了曹丕对同胞兄弟的迫害。（三）描述性意象指对形象作具体描述，从而使感情具体化，当然，描述不是客观的，而是渗透了主体思想感情和审美理想的。如：王维的《鹿柴》：“空山不见人，/但闻人语响。/返景入深林，/复照青苔上。”这首绝句通过描述性的意象“空山”“返景”“深林”、“青苔”等渲染了一种清幽、静谧的气氛，其中渗透了作者追求自然美的思想感情和以画意入诗的审美情趣。考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容。（四）通感性意象即用通感形彖使情

7、具体化，从而获得一种新奇的艺术感觉。如口居易的《琵琶行》屮写琵琶高亢激烈的声响：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，这声响是在声息乐止之后突然爆发的，如同银瓶乍破般清脆的声咅，如水浆的冲击声，如铁骑刀枪之铿锵高亢声，这样的“大咅”，白居易自然无法让读者听到，但它用文字描绘岀视觉形象，来勾引起人的听觉联想，无形化作有形，绘写岀一系列鲜明的通感性意象，使读者如临其境，如闻其声，即使远隔千年，依然令人悚然惊心。一、阅读下面这首词，然后回答问题。（口分）菩萨蛮（唐）温庭筠宝函①钿雀②金;鷄鵜③，沉香阁上吴山碧。

8、杨柳又如丝，驿桥春雨时。画楼音信断，芳草江南岸④。鸾镜⑤与花枝，此情谁得知？［注释］①宝函：华美的梳妆盒。②钿雀：雀饰的金钗。③溺（xf）鵜（chi）：水鸟名，又称紫鸳鸯。这里是金钗上的装饰。④芳草江南岸：化用“王孙游兮不归，春草升生兮萋萋”（《楚辞招隐士》）⑤鸾（hm）镜：背上镌刻有鸾凤图案的妆镜。1、下面对这首晚唐词的理解，不正确的两项是（）（5分）A、“宝函钿雀金'鷄鹏”触物生情，女子看到金钗上成双成对的“鵰鹏”吋内心充满了一丝喜悦，