【精品】2017苏教版小学数学一年级上册全册教案精编【表格式】

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1、2017(新审定教材)苏教版小学数学一年级上册全册教案目录4数一数1£比一比3丄“分一分”7丄“认位置”9丄认识1〜5(1)11丄“认识1〜5”(2)13丄“认识几和第几”15£“认识0”课时教学设计174认识=、＞和＜194练习一214-认识6〜9各数(1)23丄认识6〜9(2)25丄认识1027丄练习二29I认识图形314有趣的拼搭33£2-5的分与合3646-7的分与合38亠练习三4048的分与合43丄《10的分与合》课时教学设计49丄练习四52丄得数在5以内的加法55丄5以内的减法58I0的加、减法60丄练习五62丄

2、得数是5以内的加减法的练习64£得数是6、7的加法66丄6、7的减几684-练习六70丄“练习七”课时教学设计72丄得数是8的加法与相应的减法74丄得数是9的加法与相应的减法77i得数是10的加法和相应的减法79丄练习八824练习八(2)844求未知加数86丄用括线和问号表示实际问题88i连加、连减的计算904-加减混合计算924练习九964-10以内的加减复习（一）98丄10以内的加减复习（二）100丄丰收的果园102411〜20各数的认识104£11〜20各数的组成和写数106丄10加几与相应的减法108丄练习十110丄

3、“9加儿”课时教学设计1121“练习十一（1）”课时教学设计115丄“练习十一（2）”课时教学设计117£“8、7加几”课时教学设计1194“练习十二（1）”课时教学设计1224“练习十二（2）”课时教学设计1244-“6、5、4、3、2加儿”课时教学设计126丄“练习十三”课时教学设计1294“复习（1）”课时教学设计132丄“复习（2）”课时教学设计135I期末复习（一）1374期末复习（二）1394期末复习（三）1414期末复习（四）143数一数教学内容一（上）第1-2页数一数课型新授施教日期年月日星期教学目标1.让学

4、生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活屮的韦物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能力。3•让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，激发学生学习数学的兴趣。教学垂、难占八、、重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。难点：有序地数数，不重复、不错漏。能从实物数数到抽象程度的数数之间转换。教学资源学情分析：大部分孩子能顺利地从1数到10,但由于学牛年龄小，观察时容易产牛兴趣但不能持久，观察也比较粗糙，关注

5、不够全面；在交流时不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。这些都要老师认真对待并采取相应的策略。教材分析：观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方法表示每一种物体的数量。通过活动让学生体会“看”和“数”是学习数学的方法，同吋进行初步的课堂常规教学。学程设计导学策略修改调整一、情境引入。（2分钟左右）1.学生观察图片2.让学生明确本课的练习内容及目标。二、自主探索。（15分钟左右）1.引导数数（给1分钟时间）学生可能会不按顺序数。数的方法也可能不一样。2.学生根据数量从小到大地再数一次3•学生依次说

6、三幅图和点子的意思。个别说、集体说。f今夭老师要带大家到儿童乐园去看一看（出示挂图）。-揭示课题。一1.这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里！一2・刚才大家把图上的人和物都数好了，能不能把这些物体和人按数量多少在再从小到大分类数一数。-3.仔细观察前三幅小图和小图下的点了，说说每幅小图画和下面的点子是什么意思。-4.观察第四、五、六、九幅小4•学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说。并画出空缺的“点子”。5、说出与点子对应的空白小图中画的应该是什么，有多少个。学生学习老师用圆点

7、来表示物体的个数。三、巩固应用。（13分钟左右）1.找数游戏。学生白由找数，小组交流，全班汇报。2.说数摆数。小组合作，一生说数，其余三个摆数。3•说说学到了什么。四、课作。（10分钟左右）完成《补充习题》第1页跟随教师校对作业，及时订正。提高题：先数…数每…种水果各有多少个，再把最多的涂上黄色，把最少的涂上红色。茁裁裁图，再根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子二—5、第七、八、1•幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。收集两位学生的作品，全班评价一下。一1・

8、找一找我们自己身上藏着哪些数？找一找我们教室里藏着哪些数？-2.由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆岀表示的数。-3•孩子们，今天你们学会了什么新本领？一教师读一题学牛做一题，学生做题时，教师巡视，帮助学困生。-校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。-鼓励学有