资讯融入语文领域教学

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1、資訊融入語文領域教學—課程綱要概說篇報告人：中興國小劉敬洲地點：校內圖書室時間：2004/12/15PM1:30-3:30前言擒賊先擒王、直搗黃龍府—讀原典新修訂國民教育法九年一貫課程改革九年一貫課程之基本理念教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。人本情懷方面統整能力方面民主素養方面鄉土與國際意識方面終身學習方面九年一貫課程之十大課程目標增進自我了解，發展個人潛能培養欣賞、表現、審美及創作能力提升生涯規劃與終身學習能力--(以上屬人與自我)培養表達、溝通和分享的知能發展尊重他人、關懷社會、增進團

2、隊合作促進文化學習與國際了解增進規劃、組織與實踐的知能--(以上屬人與社會)運用科技與資訊的能力激發主動探索和研究的精神培養獨立思考與解決問題的能力--(以上屬人與自然)九年一貫課程之十大基本能力了解自我與發展潛能欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達、溝通與分享尊重、關懷與團隊合作文化學習與國際了解規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題九年一貫課程之主要學習領域語文領域數學領域社會領域自然與生活科技領域藝術與人文領域健康與體育領域綜合領域九年一貫課程實施要點實施期程：九十年度起實施，英語自五、六年級開始。學習節數：課程實施教材編輯、審查及選用：教育部審訂本、自編自審

3、本課程評鑑：評鑑範圍、層級、方法、結果應用教學評量師資培訓行政權責附則語文領域課程綱要主要內涵包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習以學習層次而言，上列各項分別為認知、技能與情意語文學習領域的階段區分本國語文：分為三階段，第一階段為一至三年級、第二階段為四至六年級、第三階段為七至九年級英語：分為兩階段，第一階段為五至六年級，第二階段為七至九年級。在國民小學期間，本國語文屬一、二學習階段，英語為第一學習階段語文領域基本理念與課程目標語文是學習及建構知識的根柢，語文學習應培養學生靈活應用語文的基本能力，為終生學習奠定良好基礎語文是溝通情意、傳遞思想、傳承

4、文化的重要工具。語文教育應提昇學生思辨、理解、創新的能力，以擴展學生的經驗，並應重視品德教育及文化的涵養為拓展學生多元視野及面對國際思潮，語文學習領域包含本國語文、鄉土語及英語的學習。本國語文為基礎工具，宜循序漸進，培養學生具備：聆聽、說話、閱讀、作文、注音符號應用、識字及寫字的基本能力。鄉土語重在日用溝通，以聽說為主，讀寫為輔。英語國小階段以聽說為主，國中階段則聽說讀寫並重。語文學習領域課程目標基本能力語文學習領域－－課程目標一、了解自我與發展潛能應用語言文字、激發個人潛能，發展學習空間。二、欣賞、表現與創新培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能力。三、生涯規劃與終身學習具備語文學

5、習的自學能力，奠定終身學習之基礎。四、表達、溝通與分享應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通意見五、尊重、關懷與團隊合作透過語文互動，因應環境，適當應對進退。六、文化學習與國際了解透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。七、規劃、組織與實踐應用語言文字研擬計劃，及有效執行。八、運用科技與資訊結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域九、主動探索與研究培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。十、獨立思考與解決問題應用語文獨立思考，解決問題。國語文課程綱要-分段能力指標A、注音符號應用能力B、聆聽能力C、說話能力D、識字與寫字能力E、閱讀能力F、寫作能力資訊融入教學的幾個層次師生直接或間接

6、利用資訊科技進行教學、學習與創作發表等等教育活動者，稱之。硬體層次—教師、學生利用資訊硬體(低)軟體層次—教師、學生使用應用軟體(中)教學層次—教師應用資訊媒體融入教學創作層次—教師、學生利用資訊平台(高)發表層次—教師、學生利用資訊網路(高)本國語文（國語文）－資訊融入教學與注音(A)能力指標A-1-6能應用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習興趣。1-6-8-2能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等)，增進語文學習的興趣。A-2-2能應用注音符號，感受語文的優美。2-3-8-1能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。2-3-8-2能利用注音輸入的方法，處理資料

7、，提升語文學習效能。本國語文（國語文）－資訊融入教學與聆聽(B)能力指標B-1-2能確實把握聆聽的方法。1-2-8-5能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。B-2-2能確實把握聆聽的方法。2-2-3-4能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。2-2-8-9能結合科技資訊，提昇聆聽的速度，加速學習的效果。B-3-2能靈活應用聆聽的方法。3-2-8-11能靈活應用科技資訊，增進聆聽能力，加速互動學習效果