人教版初中语文作文教材分析

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1、人教版初中语文作文教材分析七年级上册第一单元从生活中学习写作一、教材内容分析写作导引部分引导学生从生活中学习写作，告诉我们如何观察生活，感受生活，写自己熟悉的生活。二、学情分析写作时还不知如何观察感受生活，写出自己对生活独特的感受。三、学习目标1、在生活中学会观察、积累，提高语言表达能力。2、善于发现生活中的美，正确认识事物，在作文中学会做人。四、写作实践：写作实践一，观察秋天的花草树木，写200字左右的片段。写作实践二，以与同学相识的瞬间为话题，写一篇不少于500字的作文。写作实践三，以家庭生活中的真实故事为素

2、材，写一篇不少于500字的作文。第二单元教学计划说真话，抒真情一、教材内容分析写作导引学生作文要写出自己的真情实感，不说空话、假话、套话。二、学情分析学生作文存在不少些空话、假话、套话现象，不能充分的抒发自己的真情实感，思想观念，写作水平都有待提高。三、学习目标1、联系自己的经历，写作时力求做到说真话，抒真情。2、使用一些能够直接表达情感的词语或句子，直抒感情。四、写作实践：写作实践一，改写以往作文中的假话套话。实践二，以《那一次，我真------》为题，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。实践三，写自己感受

3、最深的一次学习经历，题目自拟，以叙事为主，写一篇不少于500字的作文。第三单元教学计划文从字顺一、教材内容分析写作部分文从字顺，导引学生作文时语言表达要准确，语句间要连贯，写完文章后，要多读改，争取到文从字顺。二、学情分析很多学生作文中存在很多病句，表达罗嗦，不够顺畅，不够干净。语言表达水平亟待提高。三、学习目标1、语句表达要准确，用词避免歧义。2、注意语句的连贯性。四、写作实践：写作实践一，写一自己喜欢的景或物，不少于200字，要求文从字顺。实践二，把践一的片段扩写成借景抒情或托物言志的作文，不少于500字，文

4、从字顺。实践三，以《月亮》为题，写一篇不少于500字的作文，要求文从字顺。第四单元教学计划突出中心一、教材内容分析本单元的写作教学主题是突出中心，本部分以本单元的课文为例，导引学生突出文章的中心，首先要有贯穿全文的线索，其次还要安排好内容的主次和详略。二、学情分析很大一部分学生作文存在中心不明确，不突出，详略不当的问题，需要在平时练习中，逐步改进。三、学习目标1、集中、鲜明地说明自己的观点或意图。2、确立写作中心，灵活运用各种写作手法为突出中心服务。四、写作实践：写作实践一，以“书包”为话题写一篇作文，可以确定那

5、些中心角度，根据提示填表。写作实践二，以《电视机前的一家子》，或《餐桌旁的一家子》为题自定中心，写一篇作文，不少于500字。实践三，以“走出校园为话题”自拟题目，自定立意，写一篇不少于500字的作文。第五单元教学计划条理清楚一、教材内容分析本单元的写作教学以条理清楚为中心，导引学生要想使文章条理清楚，首先对写作内容要有整体的构思，其次要确定好写作的顺序，再次，写文章前可以先列好提纲。二、学情分析不少学生的作文存在条理不清，层次混乱的问题。三、学习目标1、写作前先整体构思，做到心中有数。2、确定写作的顺序，做到条理

6、清楚。3、列写作提纲，保持思路清晰，条理清楚。四、写作实践：写作实践一学校组织一次以“保护鸟类”为主旨的宣传活动需要写一篇宣传稿，查找资料，为这篇文字拟写一个提纲。实践活动二，以《**的自述》为题，写一篇不少于500字的作文。写作实践三，以《我回家最晚的一天》为题，写一篇不少于500字的作文。第六单元教学计划扩写缩写一、教材内容分析本单元的写作以联想与想象为中心。导引学生在写作时要充分发挥自己的联想和想象能力，同时还要注意以下几点：一是联想要自然恰当，二是想象要合理，三是联想和想象要有新意。二、学情分析学生已具备

7、一定的联想想象力，但在作文中运用不是很充分，很恰当。三、学习目标1、发挥想象和联想，力求使故事情节曲折、生动。2、运用童话写作的一般手法，使塑造的人物形象鲜明生动，形成活泼、生动的语言风格。（3）中心要鲜明、突出。四、写作实践：写作实践一，故事接龙。实践二，从“小溪、烈日、椅子、数字”几个词语中任选一个，充分发挥想象力，自拟题目，写一篇不少于500字的作文。实践三，以《假如我***》为题。充分发挥想象力写一篇不少于500字的作文。七年级下册第一单元叙事要完整一、教材内容分析写作指导是：叙事要完整。叙事时要交代清楚

8、记叙的六要素，重点突出，特别要注意叙事的顺序，还要注意安排好文章的开头和结尾。二、学情分析写作中也是眼高手低，不能清晰完整的表达自己所见、所闻、所感。对文章结构，文章的详略安排能力还较差。三、学习目标1、继续学习记叙的六要素，能够将事情的经过写得清楚、完整。2、详略得当3、注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应。四、写作实践（一）以小组为单位，给顺序凌乱的文字重新