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1、本科学生学术不端的成因及其治理对策分析牟占军徐睿琛（内蒙古工业大学教务处,内蒙古呼和浩特010051）摘要：高校学生群体是学术研究的生力军和后备力匮,其学术诚信的建立将直接影响学术界的研究风气和欽围。在高等学校学生群体中发生的学术不端行为主要表现为，在毕业（学位）论文、课程论文（设计）、社会实践报告等的撰写过程中的造假、抄袭、剽窃等行为。本文对高校学生学术不端行为的成因进行分析，并从改善学术环境、强化学术道德教育、加强指导与管理等方面提出相应的治理对策。关键词：学术不端;本科学生;成因;对策拿收積日期:2009-11-20作者简介:牟占军（19
2、63-）,男，硕士，内蒙古工业大学教务处处长,教授;徐睿琛（1976-），女，硕士，内蒙古工业大学教务处讲师。82中图分类号：G642.0文献标识码:A高等学校是集人才培养与科学研究于一体的重要基地，具有促进教育发展和学术进步的基本功能。高校学生群体是学术研究的生力军和后备力量，其学术诚信的建立及水平将宜接或间接影响整个学术界的研究风气和氛围。但令人担忧的是，当前发生在高校研究生、本科生、专科生群体当中的论文抄袭、成果剽窃、学术造假等不端行为屡禁不止，且有逐渐蔓延和上升的态势。为了防止高等学校沦为滋生各类学术不端行为的土壤，有必要清醒地认识学生
3、学术不端这一问题的严重性，并进行有效遏制。本文对高校学生学术不端行为的成因进行分析，并提岀相应的治理对策。一、学术不端的涵义在中国科协于2007年审议通过的《科技工作者科学道德规范（试行）》中，将学术不端行为界定为，”在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同体惯例的行为'。表现为故意做岀错误或虚假的陈述，捏造或篡改数据，侵犯或损害他人著作权，抄袭他人作品等。⑴在高等学校学生群体中发生的学术不端行为主要表现为，在毕业（学位）论文、课程论文（设计）以及作业、社会实践报告、竞赛作品等的撰写过程中的造假、剽窃、抄袭行为。高校学生的
4、学术不端行为因其造成的直接、短期不良影响相对较小,而常常被人们所忽视,仅仅当作学生个体的“学习态度”问题来看待。但是对于人才培养的总体质量以及整个学术风气而言，这种现象造成的长期、广泛影响却必须予以高度警惕。将学生的学术不端行为纳入整个学校学术不端预防体系当中是极为必要的。二、高校学生学术不端的成因高校学生的学术不端行为不仅仅是由学生个人“学习态度”所引发的,而是由学生个人的态度因素和能力因素以及外部环境因素等共同造成的。1.环境的影响人是社会的人，其行为、观念均受周围环境潜移默化的影响。近年来，弥漫于学术界急功近利的浮躁心态，使一些专家、学者
5、、教授的学术观、价值观发生蜕变，将学术视为逐利的工具，严重破坏了严谨求实的学术风气，各类不端行为屡见不鲜，学术诚信受到空前挑战。正所谓“上行下效”，来源于教师（导师）的不良学术氛围直接彫响了学生的正确科学研究态度和学术精神的形成,使其不甘于付出劳动,潜心研究,而是投机取巧，寻找“捷径”，对抄袭:剽窃、造假等行为不以为然。1.学术研究的教育与训练缺乏长期以来,理论知识的传授被认为是高等教育教学的主要任务，忽视了对学生研究、创新和将理论知识应用于实践等方面能力的培养。另外,很多学校缺乏学术基本规范的相关培训，以致学生不知道什么是合理借鉴，什么是抄袭
6、剽窃，如何正确利用成果，如何引用他人的观点。加之很多高校的教学与学术研究条件不足，为学生提供的从事学术研究的机会非常有限，远远不能满足学生对学术研究能力培养的需求。学术基本规范教育和训练的缺失，加剧了学术不端行为在学生群体中的泛滥。2.指导教师能力水平的局限在学生学术活动中，指导教师水平参差不齐，部分指导教师由于自身的学术视野和能力的局限，指导水平不高,加之责任心不够,学术活动往往变成学生的“独立活动”或“个人行为”。还有的指导教师不能很好地辨别原创论文与抄袭作品的真伪，在评估考核中甚至出现抄袭之作比原创得分高的现象,从而使抄袭之风在客观上得到
7、了鼓励。3.学生自身能力水平的局限一篇有价值、高水平的学术论文（或其他形式的学术作品）要以深入的科学研究为基础，再加上作者丰富的理论知识和较高的学术素养才能完成。而在校学生的知识水平和研究能力都很有限，要写岀高质量的学术论文确实具有非常大的难度。加之有些学生在学习上精力投入不足，努力不够,在完成学业的过程中就极有可能岀现应付的做法，甚至抄袭、剽窃，“另辟蹊径”。4.学业与就业的矛盾近年来，高校毕业生的就业压力逐渐加大，很多学生在毕业学年一心忙于找工作，忽略了毕业（学位）论文环节。在学业与就业出现矛盾的压力下,有些学生便以抄袭来应对。三、治理学生
8、学术不端的对策发吿在高校学生群体中的学术不端行为，严重扰乱了左常的教学秩序，败坏了严谨的学风和学校声誉，并直接影响到高校的育人质量，必须予以治理。要想
