丽娜结题报告

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1、创新学生学习方式研究——高中英语写作教学结题报告赵县石塔屮学赵丽娜课题研究立足于高中英语教学，以高中英语写作教学为切入点，较为深入地进行高中生口觉口主学习英语的指导和研究。课题实施的对象为连续四届的高三学生。四届学生的英语综合素质大幅捉高，高考成绩突岀，验证了本课题研究的可行性和科学性。一、问题提出（一）课题研究的背景：课题主持人对于中学英语教师工作的强度与压力感同身受，对于大多数学生英语学习由于动力不足、方法不当而产生许多困惑与烦恼了如指掌。经过小学到初中6—9年的英语学习，高中生对于英语学习已经形成了一些感性认知，学业优

2、秀者也具有一些英语学习方法和策略，但大多数学生的英语学习仍然属于门发性行为（“自发：不自觉的；由自己产生，不受外力影响的”）。我国屮小学生在学习中往往倾向于依靠别人的帮助，而不是口己主动采取措施（彭金定,2002）。许多学生从小学到屮学一直跟老师学习，“自已应该是学习负责管理人”的观念淡薄，习惯于等靠老师“传道授业解惑”，等靠老师的指令。这些问题很人程度是由我国传统教育思想和教学模式造成的，也导致了我国中小学生学习英语耗时多，方法少，效率低，效果差。（二）课题研究的意义：理论意义：促进转化教师教学方式和学生学习方式，冇助于丰

3、富和发展教学策略理论，为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路与视角。实践意义：冇助丁•冇效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。（三）文献综述转变陈III教育观念和方式的需要。由于种种原因，我国教育在很长时间内缺乏重视人自主创新能力的发展，以“灌输为核心、考试为手段、名次为杠杆、升学为目标”的教学非常流行，这样培养出来的学生在个性发展和创新能力上形成的缺陷是显而易见的。“自主创新教学研究”将促使人们的教育思想从应试教育转变为全面索质教育。U!）课题研究的创新点口

4、新课程实施以来，各级教育战线人士也更紧迫地意识到被动、消极的学习观势必影响学生的成长。因此，在学校开展自觉自主学习的必要性已经形成广泛的共识。现代英国著名外语教育家、直接法现代形式的两大代表人物Z—帕默教授(H.E.Palmer,1877-1950)认为语言不仅是一种习惯，而且学生采用何种方法学语，也是一种习惯。“外语课上得好的教师，不仅要能教好语言，更重要的要教会学生如何去学课题主持人是一名热爱学生，以英语教学为事业的-•线老师，其内心里澎湃着一种责任感和使命感的思潮，推动着她在教学中一直积极地、主动地去求索一条引导学生乐

5、学、会学Z路。二、课题的界定木课题的研究着眼于新课改背景下的高屮英语课堂有效教学和学牛学习方式的改变，以课堂教学为主阵地，以教学实践的行动研究为主要途径，从如何真止落实新课程理念、全面执行课程标准、组织好口主性、合作性、探究性学习，努力捉高课堂教学的冇效性等方而来进行大胆的尝试和探索。通过探讨提高高中英语课堂教学有效性的教学策略，促进教与学方式的变革,从而实现学生生动、活泼、主动的发展。形成新课程标准下高屮英语课堂教学的有效准备策略、实施策略、评价策略。三、研究目标1•师目标：提高教师教育教学创新的意识和能力，包括教学设计能

6、力、加工教学内容能力、捕捉和加工信息能力、课堂调控能力、与学生沟通交流能力、自主创新性情景创设能力等，促进研究型教师群体的形成。2•学生目标：提高学生自主创新型学习的意识和能力，以提高学生的学习质量，促进学生创新思维的形成。1.国内有效教学的研究始于20世纪90年代卜•半叶，比较有代表性的有崔允溺教授写的《冇效教淫理念与策略》。在冇效教学的行动研究屮，我们认为叶澜教授的“新基础教育”实验独树一帜，他的《重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。2.素质教育理论。在

7、尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性，保留传统教学方式中适合素质教育发展的部分，力求把每天的每一次教育教学行为都调整到最佳效率状态。3.建构主义理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生是学习的主体、知识意义的主动建构者；而11要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。五、研究方法1•调查研究：通过访谈座谈、问卷调查等形式掌握第一手材料，在观察和统计的基础上进行比较和分析，进而找出规律，做出客观的结论。2•资料研究：从多角度开展对冇关资料的比较研究，借鉴已冇的研究成果和经验

8、教训，防止重复研究，避免和少走弯路，为课题研究提供理论框架。3.案例研究和经验总结：对实践经验进行提炼、修改和完善，使之上升到理论的高度，成为具有普遍指导意义的教育教学规律。六、研究内容1•转变教学理念，探索在新理念下，适合学生口主学习和教学研究。2.探索自主创新型教学模式的研究，包括英语