《瀑布》教学设计2

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1、《瀑布》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写5个生字。继续培养独立识字的能力。2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。教学重点：1、认识8个生字，会写5个生字。2、在朗读中培养语感。教学准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：一、激情导入1、介绍瀑布的形成。河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎进，便跌落下来形成瀑布，瀑布的水从高处直落下来，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。2、以古诗导入新课。从古至今有许多文人墨客写了许多赞美瀑布的诗篇。大家肯定还记得唐

2、代诗人李白的那首《望庐山瀑布》，齐背。这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起读读著名文学家叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧。请同学们闭上眼睛用心灵去感受。二、初读课文，整体感知1、听课文朗读。2、你感觉到什么？听到什么？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……我仿佛看到……我好像听到……三、品读课文，感悟诗的意境美（一）第一小节。1、作者听到的瀑布声是怎样的？用什么来比喻瀑布的声音？（板书：叠）2、你从“叠叠”这个词看出了什么？叠叠的浪涌上岸滩会发出什么样的声音，阵阵的风吹过松林会发出什么样的声音，

3、模仿一下这种声音。你觉得瀑布的声音还像什么？（听瀑布声音）用“好像”“如”造句。3、再诵读诗句。（边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音）过渡：读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。（二）第二小节。1、看图，为什么你会有这种表情？叶圣陶先生看到瀑布后有什么反应呢？读第二小节。2、作者为什么“啊”了一声？（板书，惊讶。朗读：注意两个感

4、叹号）是怎样的瀑布让他有这样的反应？3、“白银”指什么？为什么把瀑布比喻成白银？出示句式：瀑布像（）。4、如果让你根据“万丈青山衬着一道白银”画一幅风景画，你想用上哪些颜色？5、青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人着美妙的文字吧。再读这小节。过渡：站在远处我们看到了从千丈高山上飞奔而下的瀑布，它在阳光的照射下，那样的美丽壮观。想不想跟着叶圣陶先生再往前走，再近距离地欣赏瀑布？（三）第三小节。1、同桌合作读，说说你看到了什么？作者看到了什么？“珍珠的屏”是指什么？为什么比喻成“珍珠的屏”？2、如果站在

5、瀑布脚下，看到如此美丽的景象，你会说什么？作者又说了什么？（齐读前两句）3、这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？4、生读，指读，评价。5、看课件。（瀑布的图片）6、创设情景。师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉。7、还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被

6、这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗。四、总结全文是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）通过学习，我们不仅陶醉于作者的美诗，更惊叹创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。再读诗歌，尝试背诵。