姜玲论文：小学德育工作浅谈

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1、学校德育工作浅谈姓名：姜玲学号：1172专业：小学教育年级：2010级学校：淮北师范大学摘要：学校徳育工作是一个系统工程，也是一项宏伟的工程，教师要想培养出高素质的复合型人才，首先，教师自身应具冇高尚的师德，提話自身素养；其次，教师要转变德育观念，培育自我道徳发展的能力。对学生要善于总结，发现徳育方法和徳育技巧。对学生的徳育要以人为本，因人施教，重视实践，忌空洞说教，教育学生以情动人，以情感人，牢牢把握好课堂教学的主阵地。关键词：高尚师德德育方法德育技巧复合型人才学校德育工作浅谈陶行知说过「'道德是做人的根本。”教育是培养人的活动，作为人才的培养者，教师不

2、仅要通过口己掌握的知识影响学生，还要通过口己的人格和道德知识影响学生，通过口己的人格和道德力量，言传身教地去感染学生。教师的特殊身份要求教师必须有高尚的师德，进而提高自身的徳育能力，做好学校的德育工作。当今世界科学技术飞速发展，教育改革势在必行，德育工作者更应有新的教育理念，应该充分认识到：德育不仅是社会的道德要求，而耳是教师与学生口我生存,自我发展的需要，学校德育教育就是要培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。教师只有提高口身的德育能力，进而才能培养学生的良好的道德品格。一、教师应具备师德、教师的德育能力需要提高。1、教师的德

3、育能力对学生的道德品质发展起着非常重要的作用O没有高素质的教师，就没有高素质的学生，而没有高品位的师德，也就没有高素质的教师。教师的师德素质是教师教育教学之本。因此，在21卅:纪全面推进素质教育的过程中，一名合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育教学规律，具备良好的教学能力，还应具备良好的职业道德修养，给学生树立起-个“人生领路人”的光辉形彖。2、教师的德育能力直接影响着学生的道德水平。在学校教育中，教师要直接面对全体学生，其个人的道德修养、人格风采、道德能力和水平，将直接影响着每一位学生的思想道德和人格的健康发展。学牛道德素质的高低在某种程度上止

4、是教师道德教育能力的反映。此外，教师的德育能力不仅对学生当前品质产生影响，还会影响到学生未來的发展。从某种意义上说，教师的徳育能力和水平关乎儿代人的精神素养，关系着整个中华民族的伟大复兴。3、一些教师的德育方法简单、德育感情投入少言语表达缺乏说服力。-些教师过于放大学生的缺点、忽视学生的长处，教师的德育观念与学生的实际脱离。有些教师缺乏现代德育观念的指导，对学生教育没有耐心，依然沿用过去的训斥、体罚和变相体罚教育学生，无法取得学生的认同，教育难以触及学生的心灵，更谈不上令学生感动。当学生犯错时，一些教师或者摆出一副盛气凌人的架势，对学生一味指责，导致学生产

5、生逆反心理，发生师生冲突；有的教师或者用空洞的说教，学生无动于衷；或者教师的谈话没有力度，被学生无礼顶撞,弄得哑口无言，失去为师德尊严。这些想象充分暴露出一些教师口身道德情感体验的贫乏、道德情感语言的干枯和道德情感材料占有的缺少。二、转变德育观念，是提高教师德育能力的前提。1、树立以人为本的德育理念。道德教育是人文、人性的教育。“以人为本”只有融入教师对教育的无限热爱，对人性的深刻理解和尊重、以及教师高尚的人格Z中，才能在教育学生时充分体现出来。另外，学校的德育工作不能有丝毫的自私心态，作为一名教师,必须具有强烈的责任感，要为学生的终身发展负责。2、具有包

6、容和平等的意识。教师只有把学生放在与自己生命同等重要的地位上，与学生平等对话，才能赢得学生的尊重与依赖。学生的自信心、自尊心强，才有利于其自身的自我约束能力的提高。才有利于其口觉性的提高。教师耍提高口身的业务能力和学识水平,提高自身的思辨能力，尊重学生的差异，对学生的批评耍有度，要从学生角度看待问题，有一颗宽容的心。苏霍姆林斯基说「'要时刻记住自己也曾经是个孩子。”要走进学生的情感世界，洞察孩了们的心理，感受他们的喜怒哀乐，和学生做朋友，正所谓：“亲其师，信其道。”教师耍宽容学生，用诚恳、委婉的态度教育学生，善于以包容心态培养学生宽广的胸怀。3、突破思维定

7、式，大胆创新。有些教师在开展德育工作时，存在思维定式，认为现在的学生不如过去的好教、听话。的确，现在的有一部分学生，在学习上有困难，有的厌学，有的学生由于父母长期在外务工，情感有缺失，心理有障碍；有的学生个人主义思想强烈,集体主义观念不强。但现在的学生长处较多，其思维活跃，接受新事物快。因此,作为教师必须改变传统的思维方式，对学生创新思维能力多加培养。三、培育自我道德发展能力是提高教师德育能力的基石。1、教师只有不断提高自身的德育能力，把握时代的主流，才有能力教育青少年，让其健康成长。学校道德教育的根木上说是人的发展。道德教育是发展性的事业，道德教育着眼于

8、人的发展，着眼于学生的发展，并且着眼于学生的整体发展。学校道德教育