作文指导 教学设计

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1、语文人教版八年级上册第六单元写作《赏自然美景写缤纷美文》教学设计西安市西电中学康凯一、教材分析：教材内容选自人教版八年级上册第六单元。本单元所选的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。与自然融为一体是他们的追求，他们用心灵观察体会自然之物的美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。所以，我们要学习这种写景写作的方法，来领悟景物的意蕴。二、学情分析：无论是自然中的驼走沙漠、雁排长空、鱼翔浅底，还是人与自然相融的亭台楼阁、密柳长堤，桑田苇泊，景物无处不在，美亦无处不在。然而不少同学进行写景作文时，总觉得

2、无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹“景色真美呀”，也写不出栩栩如生的描写。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。把学生的无意注意转化为有意注意，为学生的作文储存素材。三、教学目标:（一）学会抓住景物特点，多角度有序写景的方法。（二）学习融情于景，情景交融的抒情方式。（三）学会细心观察，留心生活，感悟生命。四、课型：新授课6五、课时：一课时六、教学重点：（一）学会抓住景物特点，多角度有序写景的方法；（二）学习融情于景，情景交融的抒情方式。七、教学难点：学会细心观察，留心生活，感悟生命。八、教学方法：情景教学法讨论点拨法九、教学过程：活动环节活动流程备注（设计意图）音乐导

3、入由许巍的《生活不止眼前的苟且》，引出2016陕西中考作文题。在生活中，无论是听到的一首歌，看到的一本书，见到的一处风景，都能成为我们手中的作文素材。处处留心生活，希望今天的这节课能带给大家一点点收获。播放音乐导入，引导学生写作要留心生活。6新课讲授观察图片，画面上呈现的是什么？学生：露珠停在叶子上。如何描写？学生：加修饰语，加修辞，抓住露珠的特征。例：清晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。（一）抓住特征。（万物万种色，一云一情状）1、看一段描写，哪篇文章，作者是谁？朱自清《荷塘月

4、色》2、描写了哪些景，是如何描写的？3、强调一种修辞：通感。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。学生：嗅觉转化为听觉。4、技巧：运用多种修辞方法；调动各种感觉器官；点出抓住叶子和露珠的特征，引入写景要抓住景物特征。学生在引导下，发挥想象力，学会使用恰当的修辞将事物写具体。找一位学生朗读。强调字音：袅娜学生各抒己见。《紫藤萝瀑布》中的通感：香气似乎也是浅紫色的。6描绘景物的形声色；想象和联想；点面配合。（二）选好角度。（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）1.要注意观察点的变化。从不同方位、不同角度观察景物，视觉形象会呈现千姿百态的变化。2.老舍《济南的冬天》，

5、采用了什么样的角度来写？山上山尖山坡山腰3、技巧：或全面绘景，概括描写；或局部观察，精雕细刻；或闲适的静态描写，或活泼的动态刻画；或定点观察，或移步换景；或正侧面相结合。（三）安排顺序。学生讨论回答。朗读欣赏角度。学生讨论激烈，还补充了这一段中其他方面可以借鉴的角度。6（嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘）1、丰子恺《梧桐树》，朗读欣赏。2、采用了什么顺序来写梧桐树?时间顺序3、在平实质朴的描写中体现梧桐树在时间流逝中的变化，表达了对自然，对人生的感悟。（四）情景交融。（借得一缕香，散作满园春）1、余光中《听听那雨》。2、余光中，一直居住在台湾，文章具有深厚的历史感与民族感。3

6、、我们能从中感受到什么？作者说雨可嗅、可观、更可以听，调动了三种感官，但重在写听，听中更多的是联想。由大陆到台岛，由眼前到亡宋，时空转换，往事如烟，贯穿其中的作者情感，由凄凉、凄清、凄楚到凄迷，情景交融。4、接下来我们练一练：以“范读，感受，体会。学生找出体现顺序的词语，梧桐树在时间流逝中的变化。学生提到了《乡愁》。学生找出文章中体现情感的句子。6校园秋叶”为话题，描写几句，或表达喜悦之情，或表达感伤之情。1、欣赏一篇学生的文章《梅花傲雪》。小练笔，学生进行创作并展示、点评。图片展示总结概括让我们来一起回顾今天所学到的写景的方法。抓住特征、选好角度、安排顺序、情景交融。强调

7、四种方法。情感升华希望你们在青春之路上像梅花一样在风雪中傲立枝头，在人生最美的时候去拼去搏，去做生活的有心人，去感悟生命。聆听、体会、升华！习题学以致用抓住特征用心选好角度安排顺序情景交融十、教学板书：6