百分数应用题例4教学设计与反思

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1、《百分数应用题例3》教学设计与反思教学目标：1、知识与技能：使学生掌握稍复杂的求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法，并能掌握此类题目的题型结构和解题方法，正确解答这类应用题。2、过程与方法：教学中采用迁移类推、合作交流、自主探究的方法使学生能正确的解答稍复杂的求比一个数多（少）百分之几的数是多少的应用题。3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。教学重点：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。教学难点：正确、灵活地解答这类百

2、分数应用题的实际问题。教学过程：一、复习导入：出示复习题：1、我会找单位“1”（投影示）①、三好学生占全班同学的。②、六（1）班40名学生参加大扫除，其中37.5%的同学打扫教室。2、说出下列句中的单位“1”①、全校男生的人数是女生的。②、桃树的棵数比梨树少25%。③、科技书的本数比连环画多48%3、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了25。（1）提问：根据给出的这两个条件，你能提出什么问题？（2）你能自己解决吗？试试看。（提示学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列

3、式）二、新授1、教学例4出示例题：（图书室里的百分数应用题）学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？自主学习,探究新知1、课件出示：完成下面的问题：①“今年图书册数增加了12﹪”是什么含义.②把谁看作单位”1“.③画出线段图,写出数量关系式.④列式计算⑤和同伴交流自己的做法.2、让学生大胆进行尝试分析解答.3、完成后,指名学生说出解题思路.方法一：原有册数＋增加的册数=现在有册数方法二：原有册数×（1＋12%）=现有册数方法一：1400+1400×12%方法

4、二：1400×（1+12%）=1400+168=1400×112%=1568（册）=1568（册）答：现在图书室有1568册图书。4、通过这道题的学习，你明白了什么？求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算。5、师生共同归纳总结：比一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法和比一个数多（少）几分之几的应用题的解题方法相同。关键都是：（1）抓住题目中的关键条件（分率句）分析.（2）弄清楚谁与谁比,谁是表示单位“1”的量,根据多（或少）百分之几,找出所求量的对应百分率.（3）再用乘法进行计

5、算。巩固练习：（见课件）1、减肥中的百分数应用题2、电器城中的百分数应用题3、找朋友4、我最棒三、拓展练习1、看图列式（见课件）2、某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？（依时间进行）四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你认为解决这类应用题的关键是什么？《百分数应用题》教学反思本部分内容是“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的应用题，它是在学生会求一个数比另一个数多（少）几分之几的基础上学习的，与“求比一个数多（少）几分之几”的应用题相似，只是相应的

6、分率转换成了百分率。因此，在学习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，以旧引新，做好充分的迁移准备，通过对题目的改变，让学生了解二者的联系。因为题型及解题方法几乎都相同，学生学起来也较为容易。在教学过程中，我注重做好了这几点：注重数量分析；抓重点，突破难点，鼓励学生用不同的解法，提高学生灵活的思维能力；精讲多练，有层次；联系密切联系生活实际，使学生感悟到百分数的应用非常广泛，学好百分数可以解决很多生活问题，提高学生的学习兴趣；学生的错题能够及时的反馈探索并纠正。课堂亮点是：讲授新课时，先让学生去

7、独自思考问题所表示的含义，再和同桌或四人小组画图研究解决问题方法，最后让学生尝试解答，并说出解题思路。这样进行有利于发掘学生的创造性解法。如果下次再上这节课，要改进的地方有：1、解答后再由学生代表展示、交流自己的解题思路，通过交流，进一步使学生理解数量间的关系。2、对于有创造性解法，给予表扬、鼓励。3、探索算法的时候，多给学生一些时间去讨论，探索加深对数量关系的理解。效果会更好些。4、出示一些一题多变的练习，提高学生的审题能力和辨别能力。这样训练可能效果更棒！总之课堂气氛的调控完全是靠教师的组织,

8、学生的兴趣更是有赖于教师的激发.今后还要在实际教学中不断改善.