数学北师大版一年级下册数学好玩——分扣子

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1、数学好玩——分扣子执教教师：永春县湖洋中心小学郑程煌指导老师：永春县湖洋中心小学潘海龙永春县湖洋中心小学郑烽杰教学内容：义务教育实验教科书北师大版数学一年级下册P64-65。教材分析：本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合实践活动的基本过程，教科书设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为

2、以后的学习积累活动经验。学情分析：学生在一年级上学期《整理与分类》中已有分类的相关知识，知道分类需要一定的标准，并懂得按照分类的知识解决生活中的一些实际问题，但是没有接触过第二次分类，也不了解二次分类、三次分类甚至更多次分类的必要性及其在生活中的运用，本节课就是在学生已有知识经验和生活经验的基础上进行教学，进一步认识分类及其在生活中的广泛应用。教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生

3、活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。   教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学准备：课件、不同的扣子若干、磁贴 。教学过程：一、创设情境，确定主题1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？看，今天老师给你们带来了什么？（出示扣子图）2、看一看，仔细观察画面，说说自己的发现。3、想一想：这么多扣子，怎样才能一眼看出是什么样的扣子呢？小结：同学们说的真好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）【设计意图】学生学

4、习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一理念，通过谈话自然引入扣子这一活动素材；通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。二、同桌合作，亲历分类过程1、议一议：组织学生讨论分类标准。讨论：你准备怎么分？（分学具袋1的扣子）与同桌交流。预设1：按形状分，圆形的分一类，方形的分一类。预设2：按扣眼数分，两个扣眼的分一类，四个扣眼的分一类。2、分一分操作要求：（1）1号同学拿出1号袋子。（2）同桌两人商量选择一个分类标准，合作分一分。（3）分完举手示意，音量最小最先完成的同桌优先汇报。全班汇报交流（

5、请同桌两人合作，上台边分边说）：预设1：我们是按形状分的，分成了两类，圆形的一类，方形的一类。（板书:形状）追问：还有不同的分法吗？预设2：我们是按照扣眼数分的，分成两类，两个扣眼的一类，四个扣眼的一类（板书：扣眼数）   质疑：同一堆扣子，按照扣眼数来分成的这两类，和刚才按照形状分成的两类一样吗？同一堆扣子，都分成两类，结果怎么就不一样了呢？预设：分的标准不一样，分出来的结果也不一样。【设计意图】给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，引导学生按形状或扣眼数这一个分类标准将扣子分成两

6、类，帮助学生了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果是不同的。3、继续分一分（1）仔细观察每种分法，你有什么新的想法？还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（2）同桌合作继续分一分。（3）汇报交流。请同桌两个同学在黑板上演示分扣子的过程，边分边说。预设1：我们是按扣眼数接着往下分，2个扣眼的圆形分一类，4个扣眼的圆形分一类（师板书：形状→扣眼数）预设2：我们是按形状接着往下分，圆形的分一类，方形的分一类。（师板书：扣眼数→形状）（4）比较两次分类，你有什么发现？小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，顺序不一样，分到最后

7、结果是一样的。【设计意图】通过第一次分类后发现分成的两类扣子中还有不同特点，自然产生第二次分类的需要。从引导学生关注一个指标到关注两个指标分类，体现了认识递进的过程。利用汇报分类的结果，为学生提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好地发展了学生分析、概括能力。4、想一想（出示扣子图2）师：仔细观察这堆扣子，看一看它们有哪些不同？想一想能找到几个不同的分类标准？预设：扣眼数，形状，颜色。同桌交流：先按什么标准分？再按什么标准分？最后按什么标准分？全班交流6种分法，师贴板书。师：按不同的标准分这些扣子，一直分下去，猜一猜结果