“互联网”时代下传统教育的变革

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1、“互联网+”时代下传统教育的变革中国电信教育行业信息化应用（兰州）基地作者姓名：杨继隆【摘要】：随着计算机技术及互联网技术的不断发展，数字化和信息化得以普及应用。在“互联网+”背景下，师生不仅能够获得更多的信息，还进一步拓展了教育的空间和时间。本文主要从网络对传统教育的影响入手，重点对“互联网+”时代下传统教育的发展进行了分析和阐述，并对“互联网+教育”发展的新趋势做了客观的预测,希望给行业相关人士一定的参考和借鉴。【关键词】：互联网+;信息时代；传统教育；影响；变革1.引言当前，我国已经进入信息时代，不管是网络经济的发展速度还是网民增长数量都稳居世界第一。同时，

2、国务院总理李克强在《政府工作报告》中前后八次提到互联网等新兴行业，并首次提出了“互联网+”的概念。随着“互联网+”在我国的不断发展，对传统行业造成具体影响，教育行业也不例外。目前，我国教育行业正面临着…场基于计算机及互联网技术的伟大变革。1.网络对传统教育的影响2.1弥补传统班级授课的不足第一，传统班级授课方式对学生主体性发挥造成了一定的限制，不利于学生的创造力、积极探索精神以及实际操作能力等培养，使得学生短时间内无法适应教学方式及教学内容的巨大变化；第二，对学生个性化的学习需求很难满足，不利于因材施教；第三，限制了学生之间的亲密交流和沟通。在“互联网+”时代，计

3、算机及互联网的发展逐步弥补了传统班级授课方式的不足，学校、班级也不再是学生学习的唯一场所；在“互联网+”时代，学生可以依据自己的实际情况，没有门槛的去听取每位教师的课程，自此,学生学习的个性化和终身性得以真正实现。此外，受互联网影响，教师的身份也将被改写甚至重新定义，教师从知识的传授者将逐步过渡到“网络学习的管理者”，实现对每位学生学习的监督和帮助，从而实现因材施教的目的。2.2教师信息化素养面临挑战通过网络教研平台，能够有效提升教师的专业技能和综合素养，尤其是明显提升了教师运用信息技术的教学能力。最近几年以来，在全国范围内逐步兴起了信息化大赛以及教师微课大赛等活

4、动，使得教师信息化技能培训受到教育行业的重点关注。但是在实际发展过程中，想要在传统教学课堂中融入信息化课件非常困难，许多教师制造课件仅仅是为了比赛。加上部分偏远地区的教师因教学设施及自身水平的限制，对提升信息素养的意识较为淡薄。在“互联网+”时代，教师信息技术教学能力严重欠缺，有待于进一步提升。2.3改变了学生的学习模式微课、MOOC、翻转课堂等都是互联网对传统教育冲击的结果。在“互联网+”时代，远程教育、线上学习、名校课程选修以及弹性学制与普通人的距离不再遥远，大大改变了学生的学习模式。学生逐步由被动学习模式逐步向自主学习模式、单一学习模式向多元化融合学习模式、

5、以学习知识为主向创建思维方式转变，学习时间也有阶段式变为终身制。例如在翻转课堂中，学生只要课前通过微视频“先学后教”关注教学内容，进行充分的自我学习即可，并向老师提出疑难问题，大大激发学生学习的主动性和参与性，回到课堂，就能对老师提出的问题充分作答了。原来的课堂是预设好的，但是翻转课堂无法预设，老师要逼着学生去学习，去深入研究，这也从一定程度上促进了老师的自身专业提升。3•“互联网+教育”的新发展一部移动终端、一条宽带、几十万甚至上百万学生在其中随便挑选课程和老师，这就是“互联网+教育”模式。3.1微课在我国，“微课”概念首次由广东佛山市教育局胡铁生先生于2011

6、年提岀来，2012年，胡铁生先生又对微课定义作出了相关的阐释，即又可以称为微型教育课程，是在对学科知识点的构成进行梳理的基础上形成的新型网络课程，其核心是“微视频”，主要内容包含“微教案”、“微课件”、“微练习”、“微反思”、“微点评”等。总体而言，微课是一个具有半结构化、网络化、情景化以及开发性的学习应用环境，因微课具有主题突出、简明扼要、交互性强、实用范围广等优点，受到广大中小学教师的广泛认可，并普及应用到课堂教育中，此后，微课在我国高校课堂中也得以应用。1.2翻转课堂萨尔曼•可汗在2011年的TED大会上提到:许多学生晚上回家先观看可汗学院提供的教学视频，第

7、二天再到教师写作业，遇到问题则请老师解答。这与以往的“教师白天上课，晚上学生回家做作业”的方式正好相反，即“翻转课堂”。简言之，所谓的翻转课堂指的是把以往教育教学中的知识传授和知识内化两个关键环节加以颠倒，其中前者是教师通过课堂教学模式完成的，后者则是学生通过课后回家完成的。而在翻转课堂中，知识传授环节主要是学生通过互联网及信息化教育模式，在家里自主完成，知识内化过程中则放在课堂中，由教师辅导完成。这翻转课堂中，互联网及信息技术发挥了巨大作用。3.3慕课对于绝大多数中国人而言，“慕课”一词比较陌生，实际上，所谓慕课就是大规模在线开放课程教育平台的简称，英文简称为M

8、OOCo这