《地方文化特色对旅游影响》教案设计

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1、《地方文化特色对旅游的影响》教案教学目标一、知识与技能1.使学生初步了解旅游业和发展旅游业的重要意义.2.使学生初步了解我国的自然风光，文化古迹，革命纪念地和民族风情等丰富的旅游资源。二、过程与方法1.学习时要注意结合地图或地理图片来学习，并可结合实际来学习，不要死记硬背.2.使学生懂得爱惜旅游资源，保护旅游环境是我们每个人的职责.三、情感态度和价值观1.培养学生的读图能力和总结归纳能力.2.培养学生懂得爱惜旅游资源，保护旅游环境是我们每个人的职责.教学重点旅游业的特点及丰富的旅游资源,记住十大旅游资源.教学难点培养学生的读图能

2、力和总结归纳能力.教学方法结合地图或地理图片来学习。课前准备投影仪、录像资料、电脑、图片文字资料等、《中国旅游资源分布图》课时安排2课时教学过程一、导入新课上一节课我们学习了自然环境对地方文化的影响，还记得自然环境对地方文化有什么影响吗？（学生冋答）地方文化的起源和兴衰与自然环境密切相关。首先，地形、气候、水文、地质、生物等口然因素是地方文化形成和发展的基础。其次，各种自然因素常常成为地方文化极其重要的组成部分。（课件显示）（引入）既然自然环境深刻地影响着地方文化，而地方文化又会影响着什么行业的发展呢？（旅游业）今节课我们一起来

3、探究一下地方文化对旅游业发展有什么重要的影响。（板书）笫二节地方文化对旅游的影响（课件显示）二、新课学习（课件展示）2001年我国入境旅游人数最多的前10个省区（单位：万人次）广东北京匕海江苏福建浙江广酋云南山东陕西1292.38285.79204.26183.71163.48146.91126.72113.1382.8775.921.读上表，在屮国地图上找到这10个省区，说出它们的地方文化特色及主要城市和著名景点。2.试分析，为什么入境旅游到这10个省区的人数最多？（学生分组讨论探究）耍求学生运用中国主要的旅游资源分布图、中国

4、行政区图和手头上的资料对以上的问题进行思考并探究讨论。（课件展示）“中国行政区图”“中国主要的旅游资源分布图”（请一位学生到教学挂图上指出这十个省区的位置）（各组代表发表见解）说出这I•个省区的地方文化特色及主要城市和著名景点。（教师对以上问题进行引导点拨）（各组代表发表见解）对到这十个省区入境旅游人数最多的原因发表自己的见解。（教师引导点拨并举例）拥有的旅游资源大多以文物古迹，氏族风情或独特的自然景观为主，具有浓郁的地方文化特色，独特的文化内涵，因而最有魅力，所以吸引观光的外国游客较多。例如：陕西的秦始皇兵马俑坑，属于文物古迹

5、，富有地方特色，世界独一无二，不可替代。所以对游客充满了吸引力。（课件显示）（过渡）那么浓郁的地方文化特色为什么可以成为这10个省区入境旅游人数最多的原因呢？请同学们讨论一下。（学生代表发表见解）（教师引导）因为侮一个地方的地方文化特色都是该地重要的旅游资源，具有与众不同的特点。（板书）一、地方文化特色是重要的旅游资源（课件显示）（板书）1、为什么说地方文化特色是重要的旅游资源呢？（课件显示）（教师引导点拨）地方文化特色是在当地自然环境基础上长期发展形成的，体现了不同地区的人类发展历史及其丰富、独特的文化内涵，可以满足人们追求新

6、奇、比较和探知异域风土人情的欲望和精神需求。地方文化特色是最有吸引力、最具魅力的旅游资源，是中华民族文化的瑰宝，也是旅游业发展的重要基础。（课件显示）（过渡）既然地方文化特色有那么大的吸引力和不可抗拒的魅力，那么地方文化包括哪些类型呢？（要求学生阅读第42页第2段思考）（板书）2、地方文化包括哪些类型？（课件显示）（提问学生）（学生探究讨论）引导学生阅读地图册第22页“中国主要的旅游资源”地图和结合社会生活及历史知识分别举例二至三个各种地方文化类型。（各组学生代表发表见解）（教师引导指正并作进一步的举例说明）（承转并板书）3、为

7、什么我国的地方文化会这样丰富多彩呢（课件显示）（各组学生代表发表见解）（教师引导）我国地或广阔，历史悠久，民族众多，地形和气候类型都复杂多样等原因的综合影响而造成我国地方文化丰富多彩。（课件显示）（承转）也因为这个原因，我国有很多世界遗产，这是我们值得自豪的地方。请大家读第43页“屮国世界遗产分布图”查找出我国的世界遗产有哪些及其分布。（课件展示）“中国世界遗产分布图”（学生代表发言）（教师发问）刚才这位同学是否有疏漏，谁可以补充一下？共有多少处？（学生发言）（教师引导学生在地图上找出这些世界遗产并说出其所在的省区）（教师）请大

8、家根据刚才地方文化的类型，思考一下这些世界遗产哪些与地方文化有关。（学生代表发表见解）（教师引导）三、结论总结总结：通过课件让学生欣赏我国的世界遗产图片，感受祖国美丽的景色和丰富而独特的文化内涵。通过本课的学习，我们大致了解了旅游业，我国丰富的旅游资源及为什么要