莞城步步高小学大课间活动课程构建

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1、大课间活动课程构建——专家引领收获邱旭凯大课间活动课程是学校活动的重要组成部分，一个学校的体育管理水平如何在大课间活动中得到了很好的体现。因此学校要重视大课间活动，尤其是在小学,大课间活动更能体现小学生那种活泼可爱的天性，可以说大课间活动对孩子的成长有非常明显的促进作用。开展大课间是推进阳光体育的创新举措，然而在实施过程中遇到了诸如组织难、场地紧和器材缺等不利因素的影响。为我们学校体育管理工作提出新的问题。如何把大课间活动课程持之以恒的开展下去，一定要我们统一思想，提高认识；因地制宜，制定规划；加大投入，统筹资源。才能让大课间活动真正让学生受益，增强学生的身体素质，从而促进学校体

2、育管理水平提高。在认真落实“健康第一”的指导思想、深入开展全国亿万学生阳光体育运动的过程中，加强青少年体育锻炼的科学性是一个至关重要的问题。对此，学校必须清晰地认识到科学锻炼的重要性，坚持利用大课间体育活动，促进青少年的科学锻炼，切实提高广大青少年学生的身体素质和健康水平。并在大课间活动屮促进学校管理水平的提高。一、当前学校开展大课间活动管理水平现状（-）当前学校开展大课间活动因为种种原因学校操场的场地普遍较小，全校所有班级在同一时间全部开展“大课间”活动，学生活动的范围受到限制，使到其活动的效果大打折扣。（二）有些学校由于经费问题而无力添置大量的体育器材，导致学校因器材严重匮乏

3、而有些很好的活动项目不能开展，这就影响了学生参与“大课间”活动的积极性。（三）有些学校在设计“大课间”活动时，没有体现以“学生为本”的理念，因为“大课间”活动的主角是学生，活动的开展应以他们的意愿为主，应以趣味性为主，应充分尊重学生的选择，让学生尽情地玩耍，享受户外活动的乐趣，而不是我们教师安排学牛去做什么不做什么。活动形式不能满足学生个性存在的差异；些学校开展“大课间”活动的项目单一，而学生在一周的活动中对同一个项目会产生厌倦感，就会对此活动产生疲劳意识，这就导致了学生参与的枳极性不高的情况。(四)有些学校对大课间认识不够，大课间活动流于形式，为应付检查而进行大课间活动。往往造

4、成了“再过儿天就要检查、评比了，学生动作不到位，停课也要训练”的现彖。把大课间活动异化成一个运动、一个口号。把大课间主题性实施当成一项运动来抓，声势轰轰烈烈，行动投机取巧，穿新鞋走老路，搞形式、走过场。二、加强学校管理，敢于创新，提升大课间活动的实效性。如何扎实有效地开展学校大课间活动，对我们学校体育管理水平提出了高的要求。如何通过提高学校体育管理水平，增强学校大课间活动的实效性，本文在以下三方面进行阐述：(-)齐抓共管，有效整合学校管理资源。学校要充分认识到开展阳光体育的重要性，成立以学校领导为组长的阳光体育运动领导小组，明确分工，责任到人，把开展大课间活动作为全面推进素质教育

5、、活跃学生课余生活方式的一个重要组成部分。学校大课间是否能够科学化、规范化、整体化，离不开学校大课间领导小组细致地分工。有了学校领导对大课间活动的支持，场地、体育器械等硬件设施就可以得到添置、更新，从而为正常有序开展课外体育活动提供了物质保障。要使体育大课间活动真正落到实处，高质量地进行，述要在制度上为体育大课间活动给予保障。学校领导对各班出勤活动进行监督，确保大课间活动的质量。同时，大课间体育活动的许多工作要靠班主任去实施、配合、督促。因为在大课间活动时，受学生人数多、场地散、开放性与自主性强等因素的制约，仅靠几个体育教师、值班领导不能保证大课间活动的有效开展。何况体育教师还要

6、进行巡回指导，此时，班主任应该成为班级活动的主要组织者。必须充分发挥班主任的的带头作用。同时注意发挥其他老师，特别是体育运动方而有一技之长的教师的积极性。活动过程中的如何感受音乐节奏、自编操的动作编排、班级队形和学校整体队形的设计与变换等，单靠体育学科是没有办法实现的。此吋，要发挥艺术学科的作用，在音乐和美术课堂教学中，向学牛传授有关的知识和方法，引导学牛更加准确、合理地感受音乐、编排自编操的动作和变换图形，既培养了学生编排自编操的兴趣，又提高了学生的实践能力。这样既增进了师生友谊，又增强了学生体质，丰富了大课间活动的内容和形式,同时也树立了教师的良好形象，为他们的教育教学奠定基

7、础。因此大课间活动过程中要做到体育老师牵头、班主任落实、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。(-)紧依原则，在制定规划方案中形成学校体育管理特色。1、教育性原则大课间活动是一项集体活动，需要学生之间的互帮互助、互谅互爱，团结协作、要注重培养学生的集体主义精神、团队精神、爱国主义精神和竞争意识,寓学于乐、寓练于乐。才能真正体现大课间活动的教育性原则。2、安全性原则在大课间活动屮一定要严格器材管理，落实安全职责。既要让全体学生都参与到活动中去，也要加强安全管